探讨当下小学数学教学模式运用及其教学成果

汤德任

摘 要：主要研究当前小学数学教学过程中所使用的教学模式以及所获取的教学成果。小学作为幼儿学习的一个起点，在对小学教学课程进行设计时要密切遵循教学目标。而随着新课改的推出，在其教学过程中所要面对的要求越来越高。以苏教版小学数学为研究对象，在了解当前小学数学教学的具体情况后，针对性研究当前苏教版的教学模式，分析所取得的教学效果，力求找到合适的教学方法，提高教学效率。

关键词：小学数学；教学模式；教学成果

就目前实际情况来看，在新课改教育的前提下，对苏教版教材进行编制，将其中存在的新课改含义充分表达出来，奠定了教师在进行小学数学教学模式方面的探索基础，不过也正是由于新课改的影响，促使小学数学教学在进行的过程中与实际要求依旧存在一定差距。

一、当前小学数学教育的实际状况

在整体教育工作过程中，小学教育是其中一个不可缺少的部分。不过，由于我国当前的教学情况影响，导致目前的小学教学方式还是使用传统的“填鸭式”教学方法，教师将教学内容教授给学生，然后学生对其进行记忆，这种学习方式往往会对小学生的学习积极性产生很大影响，最后使教学成果达不到预期目标，不过由于新课改的推出，意味着小学教学需要面临更高层面上的要求，随之就要完善小学数学教学模式。

二、小学数学教材为基础对其教学模式的研究——以苏教版为例

小学教学的过程中，教师的首要教学任务就是培养学生良好的思维能力，因为小学是其思维转型的一个重要阶段，所以苏教版小学教学在选择相应教学模式的过程中尤其要注意这一点，积极培养其思维。进行思维活动之前要以扎实的理论知识为基础，所以在小学教学过程中充分结合理论知识学习与思维方式培养两个方面，保证其在实施过程的同时，小学教育时首先要注意的就是下面几点：第一，小学教学活动要充分结合基础知识，以学生当前学习的相关情况为基础，选择高效性的学习策略，并且尽力帮助学生完成从形象到抽象的思维转型。第二，小学数学学习时，要密切结合前后学习到的相关知识。就目前实际情况而言，苏教版教材促进学生构建科学性、合理性的知识结构框架，但学生对其中存在关系的掌握程度还不够成熟，所以就要求老师在教学时不断引导学生学会结合前后知识，促进学生整体思维能力的发展。在小学学习的过程中，学生的思维发展还处于成长阶段，在该方面具有的独立性有待提升，因此，教师在这个过程中的作用就显得更加重要。第三，采取提问式的教学方式，保证小学数学教学的高效性。就一般情况而言，具备科学、有效等性质的学习问题可以帮助学生将注意力集中起来，还有就是，这个年龄段的学生，其思维方面的独立性不够，随着教师采取示范与提问等方式进一步开发学生的思维，达到教学成果提升的目标。

三、对小学数学教育效果产生的相应影响

1.营造轻松、活跃的课堂气氛

一般来讲，小学数学教育最主要的战场就是课堂教学，其直接决定了小学数学教学的效果。从小学生的具体特性方面可以了解到，该年龄段的孩子具备非常强的玩心与好奇心，喜欢探索，所以轻松、活跃的课堂气氛可以帮助学生提升其数学学习成果，减少学生与教师间的距离感，建立亲密的师生关系，然后充分激发小学生在数学方面的学习兴趣，在进行数学学习的过程中具有主动性，真正意义上对数学学习产生热爱等。

2.促进教学过程，具备互动性

从普遍的角度上来讲，小学生最主要的一个性格就是活泼，此外还具有非常强的好奇心，所以互动教学这一教学模式在小学数学教学过程中的重要性可想而知，也是提升教学成效的一个重要措施。如，在苏教版中对于“钟表”认识的知识内容，首先，数学教师设计一个关于钟表的谜语，在猜的过程中可以充分激发学生的好奇心，然后将钟表的概念引出，并解释时间在生活学习过程中的重要性以及钟表的作用。当相关基础知识教授完毕之后，可以采用互动游戏的方式帮助学生深入掌握时间的运用，在该过程中可以设置一些奖品给予表现较好的学生，进一步提升学生学习的积极性。

3.重点培养学生自身的思维能力，进一步提升数学运用能力

数学相较于其他学科来说更加看重思维的严密性，因此若数学学习完成较好，那么对其他学科也会有一定的好处。在日常学习与生活中必须培养学生的思维能力，使其能够独立思考，最好使学习内容与实际情况产生联系。在生活的许多方面都会与数学产生一定的联系，比如说教育学生认识人民币的过程中，就可以与数学中的加减运算进行结合，同时为小学生介绍各种不同面值的人民币。同时，还可以鼓励小学生在日常运算过程中使用加减运算的方法，帮家长计算，以此提高小学生教育的时效性，最后使小学生学到的知识能在生活中具体使用。

编制苏教版教材时，充分结合并落实当前新教改所设立的标准及其教育理念，不过在其教学模式方面依旧缺乏一定的自主性及人性化，所以更加要求教育工作者依据不同学生的自身情况进行教学模式的修改。总之，在教师教学的过程中，往往要选择多样化的教学模式，保证学生思维得到优质发展。

参考文献：

[1]沈丹丹，郭芳莉.新加坡小学数学教材的发展过程、特色及启示[J].课程·教材·教法，2013（07）.

[2]马庆丰.小学数学教材用语必须规范：关于自然数读法的规范用语之我见[J].学周刊，2011（02）.

编辑 孙玲娟