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新课程背景下如何推进小学音乐教学的创新

2015-05-30莫恺

新课程·小学 2015年11期
关键词:转变观念教育创新新课程背景

莫恺

摘 要:立足于小学音乐课程教学现状,重点分析了“新课程背景下如何推进小学音乐教学的创新”这一问题。以期找到促进小学音乐课堂教学质量不断提升的可靠途径。

关键词:新课程背景;小学音乐;课堂教学;教育创新;转变观念

随着国家对基础教育的不断重视,人们越来越清楚地认识到,要采取措施全面提高小学生的德、智、体、美、劳五方面的综合素质,培养全能型的人才,以满足时代发展提出的新要求。而小学音乐课程,正是培养小学生整体综合素质的必修课程之一。作为小学音乐教师,则需要积极展开探讨,寻求音乐课堂教学创新之路,从而引导小学生积极参与到音乐教学中去,挖掘他们的音乐潜能。

一、提高重视,转变观念

在传统的小学教育中,教师往往过于重视对数学、语文、英语等传统基础课程的学习,而把小学音乐课程作为选修课来上,一些偏远地方学校,受限于师资力量等条件,甚至直接取消了音乐这门课程,这就使小学生的音乐素质普遍较低,甚至有些地区的学生完全不懂基础的乐理常识。在新课程改革要求下,广大教师应该积极转变自身的教学观念,严格执行《义务教育音乐课程标准》,利用小学音乐课程,真正提高小学生的音乐欣赏水平,以达到陶冶小学生审美情操的教学目的。

二、激发兴趣,转变方法

兴趣是小学生学习的最好导师。教师在开展小学音乐课堂教学活动的过程中,要重视对学生音乐兴趣的培养,激发学生学习音乐的热情和积极性。此外,作为小学音乐教师,要不断地学习和积累,掌握先进的音乐教学方法,引导学生自觉投入到教学活动中,在音乐欣赏和音乐教学中,加强自己对音乐之美的认识。如,在四年级《雨中乐》一课的音乐教学中,教师就可以利用多媒体来展示《电闪雷鸣波尔卡》录像,让学生分辨音乐中所体现出的“电光霍霍”和“雷声隆隆”,感受雷电的音乐形象,从而提高欣赏音乐的水平。

三、转变地位,激励制度

在音乐教学过程中,要转变传统的以教师主体的“一言堂”教学模式,充分尊重学生的主体地位,发挥他们的自主性思维。如,在讲解《柳树姑娘》这一课时的时候,教师可以让学生自己欣赏装扮春风、春雨呼唤的柳树姑娘图片。然后集体探讨柳树这种生命力强、生生不息的品质,不断加强学生对柳树的喜爱,从而自然流畅的导入新歌学习中,使学生在看、听、读、唱中,感受音乐、欣赏音乐。另外,教师要针对小学生喜欢受表扬的心理,创立激励机制和奖罚机制,通过小组竞争等方式,激发学生学习音乐的动力。

总之,教师要积极转变传统的教学观念,在教会学生基础乐理知识的同时,从多个方面提高小学生音乐欣赏水平,促进小学音乐教学的创新。

参考文献:

刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育,2011(09).

编辑 韩 晓

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