略谈藏区初中班级管理中的有效策略

索南加

【摘要】班主任工作是教师职业不可或缺的内在构成，班主任不是普通人眼里所看到的一种职业，而是一种责任，崇高而神圣。因为班主任的言行举止，会给学生留下刻骨铭心的记忆，会对学生产生潜移默化的影响。班主任在经营、管理、教育、指导着这个世界的同时，也在塑造着这个世界，还在塑造着以这个世界为背景的自己。怀揣什么样的梦想，就必须要用自己的思想和行动去成就。

【关键词】藏区学校 班级管理 有效策略

培养藏族地区的民族英才是每一个藏区中学班主任义不容辞的责任，这些年在党中央的财政支持下、在藏族自治区领导的重视下，藏区的中学教育取得了长足发展。作为西藏地区中学工作的重心——班主任的管理工作，它的优劣不仅关乎着学生的成长成才更关乎着整个藏族同胞综合素质的提高，因此必须做好藏区民族中学的班主任管理工作，只有兢兢业业、不断反思和改进，才能将藏族地区的中学教育提高到一个新的台阶和水平。受宗教信仰、民族文化等因素的影响，藏区中学班主任的管理工作与汉族地区有所不同，它更需要班主任老师在深入了解学生的基础上，不断改进工作方法与管理模式，唯有如此才能逐步适应学生的新需求。本文从班主任常规工作入手，谈其作用和效果。

规范仪表，立好规矩

首先要让学生从最简单的事情做起，然后再从内涵上丰富自己，努力做个好学生。尽管现在强调尊重个性，但个性必须坚持服从的原则。以校规校纪为前提，制定切实可行的班级公约，为良好班风的形成奠定基础。中学生正是世界观、价值观和人生观形成的时期，审美观最容易受到社会不良现象的影响，班主任发现学生异常时，要及时予以提醒，或与本人交谈，或与家长交流、沟通孩子的行为变化。虽然事小，但它往往反映出学生心态上的一些变化，不及时引导，可能会使学生注意力转移，或者影响周围的人。

二、选拔班委，培养助手

班干部是班集体的骨干和核心，是落实班级管理、实现班集体奋斗目标的中坚力量，是班主任的助手。班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、工作认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。几年来，笔者在班主任工作中注意选拔和培养一支得力的班干部队伍，充分发挥他们在班级管理中所起的火车头作用。因而，所带班级能迅速形成良好的班风、学风，班里的每个学生都具有较强的集体主义精神，能出色完成学校的各项任务。

三、平等相待，突出协作

平等是团结合作的基础。一个健康、向上、民主、平等的班级氛围，对于学生形成轻松的心态有着非常重要的作用，这一点主要在于班主任平时对一些棘手问题的处理上，要强调纪律面前人人平等，学生只有学习上暂时的先进和落后，而无人格的差别。切忌“一俊遮百丑”的思想，这样既会制约优等生的发展又会制约班级整体的进步。

四、正面引导，善于鼓励

孩子的成长就是在失败犯错中不断学习的过程，作为教师要善于发现每个学生的闪光之处。在常规教育中，教师也应多从正面引导学生，树立学生的自信心，对学生正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之，使之巩固、以形成良好的习惯。

如，对班上的每个学生我们都应尽量鼓励他们，不随意当众批评某学生，保护学生的隐私，对稍有进步的学生及时给予表扬。并善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，学生在点滴的鼓励中感受到老师对自己的重视与关心，才能成长得更快。

五、率先示范，注重养成

榜样的力量是无穷的。一个好校长就是一所好学校，一个好的班主任就是一个好班集体。用班主任的行为带动学生的行为，班主任要努力做到眼勤、嘴勤、腿勤、手勤，特别是新班集体形成的初期还应特别注意培养学生良好的学习和生活习惯。习惯的培养要从点滴做起，需要班主任的引领。收获一种好的习惯，你就收获一个美好的前途，你也就会收获一生的幸福。

六、尊重藏族学生个性做到因材施教

尊重学生的主体性和个性是教育本质要求。藏族学生具有自己的宗教信仰和民族特色，他们憨厚耿直、爽朗豪迈，情绪及心理都呈现多元化特点，除此之外他们大多数都具有较强的民族自尊心。这就需要班主任在具体的班级管理工作中尊重藏族学生的民族信仰和性格，规避他们情绪的多样性和脆弱性。面对涉及民族和宗教的敏感问题，应当给予充分的理解和尊重，對于自尊心强的学生一定要做到以理服人，用真情感动他们，用真诚的沟通化解误会，做到因人论事，因材施教。由于地域环境及民族心理的差异，藏族学生的认知规律与汉族学生并不相同，这些不同要求广大在藏区从事班级管理工作的班主任能够根据藏族学生的认知特点来进行知识的传授和思想教育。

七、树立服务意识建立和谐师生关系

当今社会是一个大服务社会，我们每一个人，无论你从事任何职业，在被人服务的同时也在服务他人。教育属于国民经济第三产业中的服务业，我们作为班主任应当摒弃传统高高在上的教育理念，不断树立服务学生的意识，以学生为本，深入学生学习和生活的各个方面，想学生之所想、机学生之所急，对学生要充满包容和爱心。具体应当深入全面地了解自己班级里的每一个学生，了解他们的家庭环境、性格特点、日常生活等，跟学生加强沟通和交流，关心那些生活困难的学生，鼓励后进生，帮助学生养成好的学习及生活习惯。走进学生中间，与他们交朋友，对于那些离家较远或者性格孤僻的学生，要给予特殊的照顾，比如说陪他们聊天，在生活上像父母那样关心体贴他们。只有树立服务学生的意识，才能改变传统教学过程中班主任与学生不良互动关系，使学生们不再把自己当成铁面无情的管理者，而是把自己当知心人或者朋友。久而久之师生关系会更加和谐，师生关系融洽必然会带来良好的班级管理效应，老师和学生不再是猫和老鼠的关系，而是彼此的良师益友。

【参考文献】

[1]张志和.关于少数民族地区班主任工作的几点经验[J].高效管理，2010（4）

[2]盛文斌.民族地区高中班主任工作的积淀思考[J].科技周刊，2011（9）

[3]益西宗巴.如何做好少数民族地区高中班主任工作[J].考试周刊，2013（45）