分析直拼法在小学英语教学实践中的使用

杨东瑾

【摘要】近年来，随着国内经济社会发展愈加迅速，科学技术随之得以快速发展，并逐渐渗入至各行各业当中，教育教学领域同样不例外。文章以小学英语教学实践活动为重点研究对象，从借用汉语拼音开展辅音字母学习程序、借用单词形状开展元音字母学习程序等方面详细介绍直拼法在小学英语教学实践中的使用价值和对策，以期通过不断优化直拼法基本应用程序，从而有效提升小学英语教学实践整体效率。

【关键词】直拼法；小学英语；教学实践；使用；效率

1、前言

基于小学英语教学实践活动来说，其主要目标是巩固学生英语知识，培养学生英语语感，确保学生进入中学、大学以后能够具备一定语言适应能力以及实践能力。小学英语教学本身属于各级小学中重点教学对象，对于学生今后的英语学習会形成影响力。直拼法在小学英语教学实践中的使用表现出可行性特征和重要价值，所以分析直拼法在小学英语教学实践中的使用程序十分有必要。

2、借用汉语拼音开展辅音字母学习程序

基于拼音来说，有许多音节都和辅音发音之间存在着相似性，所以开展辅音字母学习程序时，可以借助汉语拼音，有助于学生接受各项教学程序。例如，教师在讲解“b”、“c”、“d”、“f”、“g”、“h”、“j”、“k”、“l”、“m”、“n”、“p”、“r”、“s”、“t”、“v”、“w”、“y”、“z”等辅音字母的时候，都可以利用相关汉语拼音[1]。在讲解“b”/b/时，教师可以做出相应动作，用双手拨东西，使学生直观感受“b”；而在讲解“f”/f/时，教师可以播放佛像图片，用以提升学生记忆，使之在脑海里形成直观意识。除此以外，在讲解辅音字母具体环节，还应当选择相关单词作为例子，有助于提升教学程序的趣味性。

3、借用单词形状开展元音字母学习程序

基于小学英语教学实践活动来说，元音字母无疑是其中最为重要的教学内容，同时还是教学中的重点及难点。较之辅音字母，元音字母在其发音方面存在着复杂性特征，一个字母通常就会有不同发音，当字母组合在一起之后，其读音就会呈现出复杂化特征[2]。基于小学生来说，为了对元音字母进行有效区别，使学生合理把握其读音，可将单词结构作为入手点，通过基于学生讲解单词结构，使之认识到不同条件下5个元音的基本发音规则。比如，讲解闭音节相关发音规则时，要对闭音节内涵进行阐述，使学生认识到“什么是闭音节”，知道闭音节单词的构成元素包括1个元音字母、1个（多个）辅音字母作为结尾，其中r不能作为字母结尾，并懂得“a”、“e”、“i”、“o”“u”的正确读音。而在讲解开音节时，需要给予学生讲解开音节单词的构成元素包括1个元音字母、辅音字母以及不会发音的字母“e”，并懂得“a”、“e”、“i”、“o”“u”等字母作为辅音字母时的正确读音[3]。

4、结束语

分析直拼法在小学英语教学实践中的使用不仅体现出可行性特征，同时还表现出一定现实意义，是当前小学英语教学领域良性发展的必然要求。小学英语教学实践除了涉及到课本知识教学以外，还涉及到了单词教学、语音教学等方面。而为了优化小学英语教学实践程序，不仅要求学校领导及英语教师借用汉语拼音开展辅音字母学习程序，同时还需要借用单词形状开展元音字母学习程序，通过优化小学英语教学实践程序，不断提升其实践价值与效率，从而推动大小学英语教学领域的良性发展。

【参考文献】

[1]李晓硕.攀岩“珠峰”的小路--小学五年级英语词汇教学中直拼法的应用[J].课程教育研究，2014，14（14）：99.

[2]陈莉俊.听新版吴芳PEP《英语》三（下）Unit 2 Let's spell板块有感[J].小学教学设计（英语），2013，08（08）：33-34.

[3]陈卫丹.利用Phonics进行小学英语语音入门教学的探索[J].小学教学研究：理论版，2012，09（09）：38-39.