小学语文写作教学策略研究

刘毅

摘 要：写作的意义不仅在于考查学生的语言表达能力，更是学生表达自我认知以及对事物看法的一种手段。事实上，小学生的写作能力受其语文水平的直接影响。但是，迫于应试教育的影响与压力，我国大多数小学语文教师在教学过程中，只注重培养学生的应试能力，忽略了“教授”的重要性。从目前小学语文写作教学中存在的问题和提高小学生写作技能的教学策略两方面进行了探讨。

关键词：小学语文；写作；教学策略

培养小学生的写作能力，对于提高学生的语文能力和自身素质有着重要作用。写作教学作为小学语文教学的重点工作，应该受到教师和学生的重点对待。对小学语文教师而言，在教学过程中，应该多关注学生的学习能力，结合实际情况，有针对性地培养学生学习和写作的兴趣。鼓励学生细心观察身边的每一件事，每一个人，每一种生物，帮助学生在写作过程中找到真正的乐趣。

一、目前小学语文写作教学中存在的问题

1.教师方面存在的问题

目前，小学语文教师的教学水平存在很大的差异，很多教师缺乏相关的教学经验，在教学过程中缺乏重点。特别是在作文的教授过程中，只注重学生的积累，不能为学生讲解写作技巧，更不能帮助学生从生活中感悟写作真谛。事实上，我国一直推行的是素质教育，但是，考试的压力迫使各学校将素质教育转变成应试教育，教师在教学过程中，只注重提高学生的成绩，不关注学生的思想，忽略了教育的真正意义。对于写作而言，学生的写作机会大多都在语文考试时，这种用分数来衡量写作能力高低的方式打击了学生的信心，降低了学生写作的兴趣，导致学生写作基础越来越薄弱。

2.学生方面存在的问题

写作是学生对现实生活的反映和真实情感的表达。然而，很多小学生的作文都只是泛泛而谈，内容空洞，缺乏灵魂。造成这一问题的主要原因是学生无法将身边的事物用语言表达出来，写作时总是套用一些背过的优秀作文，缺乏对真实情感的表达。另外，还有一些学生词汇量较少，在写作时常常面临无话可说的尴尬情境，整篇文章除了空话就是大话，最终导致作文水平一直停滞不前。

二、提高小学生写作技能的教学策略

1.扩大学生眼界，丰富学生词汇

写作的根本意义在于描写身边事物，表达资深情感。因此，小学教师在写作教学中，应当引导学生细心观察身边事物，包括草木的生根发芽，动物的生活习性，或者是一件小事的起因、经过和结果等，帮助学生将观察到的内容尽可能地以还原真相的形式记录下来。在这一过程中，教师应该对学生的问题做出有针对性的指导，多肯定学生的一些闪光点，对表现优秀的学生提出特别表扬，竭尽全力调动学生写作的积极性。此外，教师还要多为学生准备一些好的写作素材，多在班级里读一些优秀学生的作文，一方面增加他们的积累量，另一方面提高学生看、听、想的能力。对小学生而言，他们正处在认知世界的初级阶段，对接触到的一切都感到非常新鲜。教师可以利用小学生的这一特点，多带他们去观察一些新鲜的、特别的事物，帮助他们在观察中写作，从而提高他们的写作能力。

2.激发学生的创作情感

据研究，轻松的学习环境能够帮助学生和教师之间进行良好的沟通交流，增进师生之间的默契，从而提高教学质量。因此，教师在给学生讲授写作方面的相关知识时，应当尽力为学生营造一个自由、轻松的氛围，这对于激发学生的创作灵感，提高教学质量有着至关重要的作用。对于一些相关性较强的内容，教师可以帮助学生做一个初步的、形象的了解，之后，给学生留一定的思考空间，并帮助他们将想象的内容做一个归纳，构思出写作素材，然后将想法落实于笔头。只有这样，才能帮助学生在真实的情境中找到写作的灵感，从而提高学生的写作兴趣和能力。

3.帮助学生将阅读和写作结合起来

提高小学生写作能力的关键在于培养他们的写作兴趣。事实上，阅读支撑着写作，写作离不开阅读。对于小学语文教师而言，在培养学生写作能力的时候，要注重学生阅读和写作的结合，只有这样，才能提高学生的写作兴趣，挖掘学生写作的潜力，提高教学质量。在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，有针对性地帮助学生将阅读和写作有效地结合起来，对学生的写作方法做出科学的指导。事实上，阅读和写作是一种水涨船高的关系，学生只有真正地学会在阅读中写作，在写作中体会阅读的情感，才能真正地喜欢上写作，从根本上提高写作水平，语文作文教学的难题也会迎刃而解。

总之，写作教学是小学语文教学极其重要的一部分。对小学语文教师而言，在写作教学中应该重点培养学生的写作能力和对事物及情感的表达能力。多给学生一些上台演讲的机会，并结合实际情况，不断改革自己的写作教学方法，提高学生写作的兴趣，在培养学生阅读能力和语言表达能力的同时，提高学生的写作水平。

参考文献：

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[3]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（02）：88-92.

编辑 韩 晓