小学数学教学技训练探究

田应凤

【摘要】小学数学教学已经不再是原来教教小学生简单的数字与加减乘数那样简单，而在新课改实施及相关的课程要求的改革之后，对小学数学的教学要求和技巧上有了新的概念和意义，因此小学的数学教学技训练就必不可少，小学数学教学技能是初等教育专业毕业生从事小学数学教学工作必备的基本技能和专业技能，本文将就小学数学技能的训练进行分析和研究，希望对相关数学教学的训练有所帮助。

【关键词】小学 数学教学 技训练 探究

从保证和提高初等教育专业的教育质量的角度，需要培养具备创新与实践能力具有扎实数学教学技巧并符合当代基础教育发展的优秀的小学教师，因此在小学数学教学技能训练的内容及途径方法上都做出了调整和改进，从而建立起相应的技能训练体系。

一、小学数学教学技能训练的内容

从内容上划分可以分成数学教学的基本技能、读写技能、绘图技能、计算技能、应用题解题技能、教具学具制作技能及数学教学过程中的综合技能技巧如教材分析技能、教案编写技能、课堂教学技能、说课技能、数学课件制作技能。综合以上技能为小学数学教学技能训练的内容，从内容上看，我们容易发现，在初级教育教学过程中需要教师在对数学教学本身要非常清晰之外，还要具备相应的表达能力和创新实践能力，并且能够运用信息化工具强化自身的教育素质，进而成为符合时代要求和相关初级教育体系下需要的合格的小学数学教师。

二、小学数学教学技能训练途径与方法

2.1实行数学技能辅导员制度

从受训学员中选取一名数学优秀的学员作为数学技能辅导员，从而带动受训学员根据制定的统一的训练内容进行数学技能的练习，收集各学员的相应学习心得和问题，在训练过程中通过实际的练习发现问题的同时反馈给任课教师，从而使得问题的提出和解决更具有实效性，并在问题解决上具有针对性

2.2开设小学数学技能训练课程

从课堂教学的角度集中讲授各种技能的相关的基本知识、基本要求以及所需要达到的效果，通过授课教师与受训学员从课堂上相互的沟通及教师及时的示范与指导从而可以带动和帮助学员掌握各种技巧，进而通过分组、分批次的自主训练，而每个组具备相应的负责人，从模拟教学的方式使学员切身体会到自己的发挥情况和实际所面临的各项问题，从而在具备数学技能的基础上逐渐具备各项技能，在授课教师的帮助下逐渐完善学员的教学能力和技巧。

2.3加强实践教学的比重和指导

从初级教育转而的实践教学的角度分析包括教育见习、教育实习及顶岗实习三个分部。（1）教育见习，从这个层面上讲，需要学员能够逐步的的掌握教学过程中所面对的教学情况，从观摩课堂活动到教育活动的展开，能够从观察的角度学习和借鉴他人的优势，在此基础上能够做好听课笔记及点评，能够完成初步的教学设计与课堂教学的相关方面。（2）教育实习，从教学和班级的管理过程中能够确定好自己的教学目标及课程安排，并采取科学的教学方法，在课堂授课过程中能够语言准备流程的同时，板书设计过关、规范，进而完成教学的相关内容。（3）顶岗实习，这个过程，学员将以准教师的身份登上讲台，而各个方面的技巧技能都会在指导教师的帮助下都能够得到相应的提高，从而实现实践效果。

2.4定期举行数学教学技能比赛

以比赛的形式激发和刺激学员增强训练意识的同时，帮助学员能够以积极的心态增强自身的训练，展示训练的成果，而比赛的形式可以从教学技能训练的内容上进行分块的进行比赛，从多种多样的组织形式上针对学员在各个训练内容上进行促进和提高。

2.5小学数学技能考核办法

通过考试的形式一方面检验学员受训的效果及其努力程度，另一方面促进和引导学员能够积极的参与训练，以一种积极的态度完善训练技能，成为一个符合社会和时代要求的小学数学教学工作者。从这个层面看，小学数学教学技能考核的意义重大。

2.6制定考核标准及成绩管理办法

从各个训练所表现的效果根据对应的考核标准进行测评，将成绩进行管理，在学年的评优评先等活动中以考核成绩作为评审的考虑因素之一，进而促进和鼓励学员能够更加积极的参与训练，取得更为优异的成绩。

2.7改革考核形式

随着新课程的改革与时代的发展，原有的考核形式已经不符合当代教育的要求，因此需要在考核形式上更加全面的了解学员的各方面能力到底进展到什么程度，从而评估学员在真正教学过程中是否具备教师应有的能力和技巧，因此在考核形式上应当具备理论考试与实际操作，单项考试与综合考试结合的方式，從而一方面能够在考核过程中加强对知识点和技巧要点的记忆，另一方面也增强了实践教学的能力。

三、 结束语

小学作为初级教育阶段是一个很重要的开始，而小学数学教学在小学学习过程中占有很大一部分的比重，因此从时代的要求与课程的要求上要求小学教师具备更高一步的数学教学技能，也因此在强化技能训练的过程中需要预备成为小学数学教师的学员能够提高自身的技能素质的同时加强学习的意识，从而能够担当起培养人才的光荣使命。

【参考文献】

[1]许烈琴；优化初中学生数学课堂教学的重要策略——分层次教学[J]；数学学习与研究；2010年04期

[2]杨缙；初等教育专业学生数学课堂教学技能的调查研究[J]；考试与评价；2014年04期