谈谈学生自主学习能力的培养策略

郑明子

“师者，所以传道授业解惑也。”随着时代的发展和素质教育的推进，传统这种“填鸭式”的教学模式已经不能满足历史变革的需求。实施新课程的重要理念就是建立新的教学方式，促进学习方式的变革，而其最终的目的就在于引发学生“学”的实质性变化。这也就是将教学的重点从“教师教”转变为“学生学”，强调和提倡学生自主学习。教师不再是权威者，不再单纯是知识的传授者，更多的是引导学生进行自主学习和探究的组织者、参与者。那么，在小学数学教学中，如何才能最大限度地调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力呢？

一、创设问题情景，激发学生的求知需要

提问是数学课堂上常用的，也是行之有效的教学手段之一，它不仅能有效集中学生的学习注意力，提高学习效率，而且还能及时检查学生的学习情况，根据学生反馈，及时调整教学策略和方向。因此，我们在教学中，可创设问题情景，通过有效的问题，调动学生的求知欲。对于学生有诱发作用的问题，应该从以下两个方面着手：（1）从最近发展区提问。这样，既不会让学生望而却步，打退堂鼓，又能让学生“跳一跳，够到桃”，能有效刺激学生的求知欲望。（2）增加问题的趣味性。通过有趣的问题，不仅能营造欢快、愉悦的课堂氛围，而且还能激发学生的兴趣和好奇心，促使学生自主探索。

二、采用多种手段，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生由于年龄小，自制能力差，注意力很难集中，而且持续性差。在小学数学课堂上，教师应采用多种教学手段，时刻给学生带来新鲜感，尽量减少甚至于避免机械化的教学，以此来激发和保持学生的学习兴趣。（1）教师要善于将抽象知识具体化。如，利用形象的教具、新颖的数学游戏、奇特的故事等，或者利用多媒体教学手段，只要是能够帮助学生理解和深化知识的，只要具有新鲜感和吸引力的，都可以作为促进学生自主学习的内容和方法。（2）教师要善于联系生活实际。将数学知识放在生活情境中，让学生联系生活、解决问题，将注意力集中在解决问题上，感受到生活处处有数学，增加学生对数学的亲切感，提高学习需要。（3）教师要善于设置数学竞赛，提高学生的数学热情。小学生有很强的好胜心，总希望得到第一，得到表扬。在竞赛的过程中，学生会表现得比平常学生更加努力和认真。教师在日常教学中，可以适当地组织一些数学竞赛，如“看谁算得最快，最准确”，“看谁算的方法最多，最全面”等。

编辑 韩 晓