论高职英语教学中学生社会文化能力的培养

邓昕

高职英语教学十分的普遍，但是受到重视却是极少数。尤其是对社会文化能力的培养。高职英语教学迫在眉睫，也引起社会媒体的普遍关注。支持高职英语教学中社会文化能力的培养是所有人共同的目标。然而不少人都在走形式，来敷衍这个问题。尽管高职英语教学一再强调此事，但对社会文化能力的培养往往搁浅了事，这是极其不负责任的行为。如何让社会文化能力的培养受到一定的重视，在高职英语教学中成为热议的话题。社会文化也算是一种公众文化，它的普及已经达到了一定的层次。已经到了无人不知无人不晓的地步。社会文化能力的培养已经不再是哪一个人的问题，它成为了每个人必须具备的条件。

高职英语教学社会文化能力高职英语教学和社会文化能力的培养是相辅相成，密不可分的。只有共同的目标，完美的结合才能让学生对两者的结合产生一定的兴趣。高职英语教学并不受学生的认可，大部分学生都认为高职英语即使学好也不会被重视的。这种观念像沉重的包袱死死的压在每一个高职学生头脑里。这种想法十分消极，只有打破学生的这种思想观念，高职英语教学才能更好的得以发展并延续下去。社会文化能力的培养在高职英语教学中一直处在被忽视的状态，高职老师往往眼高手低，觉得入职到高职学校就等于低人一等。上课也极其的不负责任，也不管学生接受的程度如何，只是一味的快马加鞭是不正确的。高职老师只有端正心态处处为学生着想，才能彻底地改变高职学生的思想和观念。英语教学是一项十分严谨的事，有半点马虎都是要不得的。教师的态度也同样影响着他们的学生，因为学校为了留下这些好教师也费尽了心思，有了这些待遇高职教师也都安下心来工作。

一、高职英语教学的优越性和缺陷

（一）优越性

1.英语教学成了教学当中首屈一指的学科。随着社会的不断变化和进展，高职英语教学也摇身一变成为高职教学的领头者。高职英语教学由原来的冷门一度演变成热门，里面也包含着高职英语老师和学生之间的辛酸与泪水。

2.高职英语教学在社会文化领域里不断的发扬光大，这是与广大师生的共同努力是分不开的，鲜花再美也是需要土壤与水的培养和浇灌，高职学生今天所取得的成绩也是与老师的培养相关联的，没有昨日的辛勤汗水的灌溉，哪有今天良好的收成。

3.高职英语教学再一次得到了此项殊荣，这跟社会文化能力的培养培养息息相关。从而进一步证实了社会文化能力的培养的重要性。社会文化能力的培养为高职英语教学开辟了一条又一条的新路，高职英语教学才能风雨无阻走了数十载。

4.实践证明一切高职学生只有在学好社会文化能力的前提下，才能在高职英语教学中取得惊人的成就。这是与社会文化相辅相成对称的一种表现。高职英语教学取得今天这样可人的成绩也是与广大师生所分不开的。它代表着每个学生的努力和进程的不易，它谱写了一曲又一曲的乐章。

5.高职英语教学和社会文化能力的培养牵动着数十万高职师生的心，他们明白能够有今天的成就是人人可见的。但是他们所付出的那些辛苦恐怕早已经被人所遗忘在一个角落当中。社会文化能力的培养给高职英语教学带来了无限的喜悦和希望。

6.随着时间的推移，英语的广泛应用高职英语教学也在逐步的更新中。高职英语专业毕业的学生出去工作已经不再是阻碍。大部分的高职英语学生都能找到与自己相关的工作。随着英语的普及，高职英语专业的学生也是供不应求。如此广泛的空间，给高职英语专业的学生带来无限的财富。越来越多的学生自愿来高职英语学校学习，因为他们在此找到了生活的出路。

（二）缺陷

1.高职英语教学形式过于简单，很难让学生接受。而且入学学生的英语水平有限，阅读能力普通。

2.听说读写的能力也无法达到一定的标准，这就要求学生不断练习加上高职英语教师的辅导技能，并组织学生多看多听，以此达到读写顺畅的能力。

3.这个专业并不完全被看好。就连进入高职英语班级的学生也是这么认为的。毕竟入学到这里的学生并不是成绩相当的优秀，每个入学的学生也只是为了简单的一个文凭而进来的，因为他们没有这个条件和能力。

4.学习成绩将他们与好学校失之交臂。正规高中也只能是他们梦幻的港湾，他们想去也是极其困难的，没有人肯给他们任何的出路。

5.高职学生没有学习的目标，甚至有的学生有想要离开这里的想法，为了这些学生，学校也没少找家长给以配合。好说歹说总算是将学生给留了下来。

二、高职英语教学的指导方向

（一）高职英语教学中的误区

1.入学英语成绩的因素。高职英语学生入学时，英语考试成绩的层次不同直接影响到英语教学的水平。因为学生的接受能力有所不同，因此产生一定的差距。

2.这些直接的因素一直都在困扰着广大高职师生，严重地影响了他们的心情。同时他们也十分的自卑。不管是谁问到是哪个学校的，他们都不敢回答这个问题。

3.骄傲在他们身上一点都没有，相反他们倒是责怪起自己为何会有如此的表现。这都是因为没有自信心所造成的。究其原因还是脸面上觉得无光，毕竟不是正规学校毕业的。

（二）高职英语教学的差距

1.师资力量的薄弱。高职英语教师的缺乏是影响高职英语教学的另一个因素，一些英语教师宁可去有名的学校也不愿意来高职学校。原因在于高职学校的学生普遍不好管理。

2.在这里入职觉得脸面无光，不管走路还是与人交流都没有底气。最关键的原因还在于来这里的高职老师都把这里当成向上跳的跳板，有时候曾经换过多少老师，学生们都已经记得不那么清晰。

3.高职英语的教师水平不高，文化层次也较低。没有经过正规的辅导和教学，没有实际的工作经验。能力不足，对学生要求松散。教学不够严谨。

三、社会文化能力的培养和教育

（一）社会文化能力的培养

社会文化分为两种文化：知识文化和交际文化。同时交际文化要比知识文化的影响力更直接，文化是社会所具有的独特的政治经济制度、宗教信仰和风俗人情。

1.知识文化的重要性

（1）要了解什么是知识文化？文化和知识是两个完全不同的概念。文化的确切含义，即老百姓普遍认同的含义只有一个，即“说话文字化”或“用文字说话的能力”。

（2）人们总是以识字多少来衡量一个人的文化程度和水平，如小学文化、初中文化、大学文化等。因此，没有文化的人，

对不合理的社会现象就只能口诛而不能笔伐，也常常受有文化的人的愚弄，吃了大亏。

（3）至于文化的其他含义，至今尚无定论。世俗的文人墨客，普遍擅长胡说八道，从来不讲究构词的确切含义，更不讲究科学性。故什么“物质文化”“非物质文化”“饮食文化”“茶文化”“性文化”“企业文化”“网络文化”等形形色色的文化，大有泛滥成灾之势。

（4）知识文化的重要性是指没有知识就等于没有文化，二者缺一不可。只有知识没有文化也是万万行不通的。知识文化的丰富同时还代表着一个民族的文化。

2.社会文化的意义

（1）社会文化的意义相当广泛，对社会文化能力培养十分重要。在高职英语的教学中，社会文化的培养占据着一定的主导地位。它把二者紧密的结合在一起，充分的发挥它的作用。

（2）社会文化能力的培养预示着高职英语教学将迈进一个新的里程碑，它的发展给经济一个十分重大的推动力，只有充分的了解并懂得社会文化方面的知识，社会文化能力的培养才有待于攀上一个新的台阶。

（3）社会文化的培养和高职英语教学相互匹配，它们相互扶持，相互影响。彼此之间的磨合也变得更加融洽了。社会文化的培养就等于给高职英语教学提供了一台制氧机，随时随地都可以得到十分充分的养料。

（4）说它是一台发电机更为可靠，因为它里面含有数不尽的资源，只是在等待被开发的阶段，社会文化能力十分的多元化。只有充分的掌握好它，才能在社会这个领域更加充分的发展。它的发展空间一直都在无限制的扩大。

（二）社会文化能力的教育方式

社会文化能力的教育方式十分的特殊，这就要求高职学生一定要有灵活性的思维方式。而且学习不仅要好还要达到精。

（1）学好社会文化就等于疏通了人脉的精髓，掌握了丰富的社会经验。

（2）社会文化看似十分的简单，但是研究起来却相当的深奥。凡事能够读懂读通社会文化的人，才能真正的撑得起畅通无阻走遍天下。浅显的道理谁都能读懂，但是能够逐步深入的人就寥寥无几了。

（3）社会文化能力的培养，让学生能把它和高职英语教学更加合理的应用到一起。社会文化意义之所以远大，因为它的内含丰富。

（4）社会文化有着十分神奇的力量，它的价值远远超越了所有人的想象，它所代表着一个国家的灵魂通道，实践可以证明文化的威力的功效。社会文化渗透到每个人的头脑中所产生的效果是不一样的，只有悟出其中的奥妙的人才能真正的体会出来。

（5）学好社会文化是每一位高职学生奠定良好的经济基础，因此对社会文化能力的培养才极其的重要。学好社会文化也是掌握了社会的命脉，必须牢牢的抓住才能更加充分的发挥社会文化能力的培养教育着一批又一批的高职学生，在高职英语教学的领域才能飞得更高更远，社会文化博大精深，它的出现鼓舞着无数人不断的成长和发展。

（6）社会文化能力的培养并不是简单的形而上学，它充分体现了一个国家和民族的文化。社会文化的培养有待进一步的提高水准的发展，正在以飞跃式的速度前进着。如果还用老一套的社会文化培养方式有余的。只有多补充新鲜的血液，才能培养出更多德才兼备的人才。

四、总结

高职英语教学所取得的成绩与社会文化能力的培养是分不开的，二者的有机结合是紧密不可分的两个部分，缺少哪一个都不完善，高职英语教学在社会文化的领域中才能的更远更出色。只有通过了才能畅通，毫无险阻。社会文化能力的培养时刻都在给高职学生敲响警钟，并提醒他们多了解社会文化能力的重要性。社会文化能力的培养也在不断的扩大着，它不停的吸纳着新鲜的食物和空气。社会文化的交流水平在国际上也有了新的发展和突破，英语人才的不断输出就是一个鲜明的见证。

参考文献：

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