从时间管理谈高中生物课堂有效性教学

唐仕文

在高中，生物是学生新接触的一门课程，虽然学的时间并不长，但是要想学好生物也不是一件容易的事情。且生物是理科生高考必考的一门课程，因此学好生物是很重要的。但是，如何在高中的课堂上教好生物这门课程，提高生物课的授课效率呢，这是很重要的。现今高中生物的教学方式存在着许多的不足，随着社会的发展，科技的进步，对学生的要求越来越多，因此，提高生物的教学效率是重要的。从时间管理的角度，对生物课堂的有效性教学进行探讨。

高中生物时间管理有效性“课堂时间管理”是指教师通过对课堂时间的管理、分配和利用。通过有效的课堂时间管理进而达到高效课堂的目的。一节课现在高中一般40分钟或者45分钟，如何向这一节课要效率，是每个教师课前备课都应该计划好的事情之一，生物学科自身属于自然科学，知识复杂，与其他学科和日常生活关联性强，合理分配时间更加重要。

一、高中生物教学在实践管理上存在的问题

我们都知道时间的重要性，只有合理有效的运用时间才能够取得最终的成功。而教师在教学中合理有效的应用时间，也可以提高课堂的教学效率，进行有效性教学。教师的课堂时间是有限的，尤其是生物。因为生物在高考中所占的比例不大，因此其所安排的课程并不多，但是，由于我们在高中是刚开始接触生物，因此需要学习的知识却并不少。所以，生物教师在授课中就要对时间进行有效的科学的管理，以期做到生物课堂的有效性教学。但是，现今教师在生物课堂的教学中还存在着一些问题：

1.有限的课堂时间并未受到充分的利用

教师在课堂上授课的时间是有限的，所以教师应该充分的利用这有限的时间。但是，在实际的授课中，教师会因为各种原因无法充分的利用时间。比如，课前导言缺失，看似多讲了课本内容，但未引起学生兴趣，老师上来就发射信号，而学生还未准备接收，效率反而低下。或是，学生在课堂上问了一些教师难以立刻回答的问题等，都会降低教师对课堂时间的实际利用效率。还有课堂中的问题设置不科学，过多而不精，比如讲授遗传定律的时候，分离定律和自由组合定律的衔接，题量应该注意不要超过2节课。要不重复的劳动导致学生掌握技巧较少，再者，有些老师引用例子过于繁多，占用讲授原理的时间等等。

2.教师并未对课堂时间做系统详细的安排

在实际的授课中，教师一般都会觉得时间过得太快，还未将此次课程的内容全部教授给学生，就下课了。实际上，这种情况的发生是因为教师并未对课堂时间进行系统的安排，或是安排了，但是并不合理，导致教师为了将内容全部教授给学生而耽误学生下课的时间。教师这种教学的方式是不合理的，经常拖堂会引起学生的反感，降低学生学习生物的兴趣。此外，教师在课下即使将知识全部讲授了，学生也难以做到认真听讲。而教师若是不拖堂，就会将教学的内容累积到下一次授课中，这会打乱教师授课的计划，降低高中生物课堂的授课效率。

二、进行时间管理，促进高中生物课堂有效性教学

对时间的管理是重要的，教师只有有效而合理的运用时间，才能够提高生物课堂授课的效率，促进高中生物课堂的有效性教学。那么教师应如何合理的运用课堂上有限的时间呢？

1.充分利用课堂时间

由于教师在实际授课中，总会面临许多意外时间的发生，这会降低教师课堂时间的利用率。因此，教师在日常授课中，就应提高自己处理各种突发事件的能力，一些不适必须课堂上处理的事情，教师可以在课下进行处理。而学生在课上不认真听课，教师可以用眼神来提醒他。尽可能减少课堂时间的浪费，促进高中生物课堂的有效性教学。

例如，每节课的习题尽量准备两套，一套用于常规教学，一套用于应急准备，未雨绸缪，万一有突发事件老师未能完成不能空堂上自习，安排课代表布置练习减少损失。

2.教师应合理安排课堂时间

课堂的时间是有限的，教师若是想教授好一门课程，就必须合理的运用时间。充分的利用课堂时间，做到不浪费，且又不占用学生课下的时间，使得教学顺畅而合理，同时不会打乱自己的授课计划，提高生物课堂的授课效率。

这就需要老师备课的时候进行演练，计时演练，导言一到二分钟合理掌握，课本内容时间，提问、讨论时间，习题练习讲解时间要提前安排好。

3.课堂时间合理分配

国内有研究表明，课堂时间，学生的生理、心理状态分为五个时区，前5分钟是呈波谷区，然后15分钟兴奋波峰区，继后是5分钟心理调整的波谷区，再15分钟的兴奋回归的波峰区。临下课又会出现盼望下课的几分钟的短暂波谷。教学中教师可根据这一规律，在不同时段根据教学目标安排不同教学内容，以确保学生在不同时段完成不同教学任务。所以在波峰兴奋期尽量讲授知识和原理或者技巧，在学生波谷厌倦期多讲授实例或者提问以引起兴趣，做到“张弛有度”从而达到高效课堂的目的。

4.合理安排教材，合理衔接前后知识

高中生物必修一、必修二和必修三看似联系很少，实则不然，必修一是后两本的基础，很多高考题都是混合考题，比如全国卷的选择题，很多题目都是混合型的，这就需要老师吃透教材，掌握重点难点，不但合理分配每一节课内的时间，还要合理分配高中所有内容的时间分配。

一般必修一是基础，需要夯实基础，必修二考点少，但分值高，难度大，应该多给一些讲授和练习时间，必修三前半部分稍难后半部分生态又简单，所有时间不是均匀分配的。

在授课过程中实际很多知识可以前后联系，教师应该合理衔接知识，使学生对课本知识有一个网络框架。比如讲授DNA结构的时候就需要回顾必修一核酸的知识。讲授基因的表达就需要一些细胞器的知识等等。

三、总结

在高中从事生物教学的教师，应合理运用有限的课堂时间，尽可能在有限的时间内让学生学到更多的知识，做到“张弛有度”，能够驾驭时间从而驾驭课堂，同时，还应吸引学生的兴趣，让学生喜爱生物，这样才能够做到高中生物的有效性教学。

参考文献：

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