卡片的诱惑

陈说

【中图分类号】G623.5

每当课间活动时间总是看见学生们三五成群的聚在一起玩着自己心爱的卡片，从他们的表情上就可以看出他们玩得是多么的投入与兴奋。经过一段时间的调查发现百分之八十以上的学生对于玩卡片这项游戏感兴趣，于是想如果能把学生学习的相关内容融入到玩卡片的游戏中去，岂不是寓学于乐中吗？这样既减轻了同学们的课业负担，又培养了学生学习数学的兴趣何乐而不为呢？于是我们师生一起在卡片的诱惑下展开了一场数学学习内容与卡片游戏汇合交融的挑战。下面就自己的教学实践简单介绍一下是怎样在游戏卡片的过程中学习数学的。

一、卡片大变身——制卡片

为了让新面孔的数学卡片受到学生们的喜爱，在制作卡片前我首先让学生选出了自己日常中最爱的卡片形象。搜集了第一手的素材后，我尝试做了几张卡片样板，让学生们看看找找其中的问题提提意见。教师启发提问：怎样在卡片上体现出我们学习的数字及其它知识呢？大家有没有什么好办法呢？师生间在切磋的过程中不断修改直至适用为止。我们使用的一种数学卡片为：用硬卡纸做直径为6厘米的圆形卡片数张，在上面画上学生喜爱的卡通形象的简笔画，在另一面画上田字格，让小朋友用彩笔在田字格中规范书写0—20等数字。他们每个人都有数张卡片，在制作和损坏卡片的递补中，孩子们练习了数字的书写。在制作卡片的过程中，学生们兴趣盎然，对于自己的书写及绘画反复修改，直到满意。由于卡片是自己参与动手制作的很有成就感，玩起来自然会很投入。

二、卡片玩法的新创意——玩卡片的规则

数字卡片制作好了，怎么玩呢？在与学生探讨交流的过程中发现了一些玩卡片的新创意。

如：打擂主，具体的玩法步骤如下：

游戏前要先确定擂主，我们采用剪子、包袱、锤确立擂主。游戏伙伴一起利用剪子包袱锤的方式找出获胜者作为本次游戏的擂主。其次擂主和挑战者从手中任意抽取一张卡片，根据卡片上的两个数字，列出一道加法和一道减法，谁先算出正确结果谁就是获胜者。如果擂主做对，两张卡片同为擂主所有，如果擂主计算结果得数出现错误，擂主马上退出。由本次计算正确的获胜方续当擂主，以此类推，直到打败本次活动的所有其他活动成员，方可成为本次活动的擂主。

对于利用数字卡片进行打擂主游戏，学生兴趣浓厚，乐此不疲。利用数字卡片打擂主游戏随着学生学习内容加深而逐渐提高游戏的难度。如：一年级数学的学习内容由10以内加减法到20以内加减法，再到20以内加减混合运算，到学期末推至100以内的加减法。我们的打擂主也是随着学习内容的加深不断提高难度。

三、卡片的再利用---奖卡片

为进一步提高孩子们 “玩卡片”的积极性，我又采取了“奖卡片”的激励措施。如用彩色硬纸板剪了各种不同的几何形状：圆形、长方形、正方形、三角形、平行四边形等。在每个卡片的上面写上了过关题。题目可分为三类，三个奖箱。A：基础类B：提高类C：智慧类。就这样把3个奖箱挂到了教室黑板的一侧。对于课下玩卡片认真的同学，谁的卡片多，谁就是获奖者。每当课前的三分钟，我要寻找卡片最多者。我要开奖箱，奖给前五名的同学。如果获奖者三类题闯关成功，也就评为了“智慧星”。此三张卡片作为对“智慧星”的奖励。卡的反面也有老师现场书写的奖卡原因。如：“你的计算能力太强了，继续加油！”孩子们为当计算上的“智慧星”，争先恐后得在课余时间用卡片大练基本功。如果一位同学由A箱摸到B箱再到C箱，多媒体展示题后，连续三次过关，那高兴劲不亚于获得诺贝尔数学奖，那种喜悦之情无法用语言形容。对于输光卡片的同学，老师倡议其他孩子们借给他，但必须还。同学们也模仿老师制作了彩色的各种形状的卡片，一面写数外，另一面有的还写上了自己的座右铭或名言警句，不仅帮助了数学的学习，也为学语文做了一些课外积累。

玩卡片的游戏，因符合小学生的年龄、心理特征，所以真正的体现了“让孩子在玩中学数学”的理念。在不断玩卡片的过程中完善数学卡片的运用方法，提高其利用的效率，让学生能真正在游戏的过程中学到数学知识，开发心智，更加健康愉悦的成长。对于孩子们来讲，卡片的诱惑力真的很大，都是卡片带来的乐趣，不妨你也来试一试！