学习习惯决定学习效果

杨乐

【摘要】英语学习习惯由预习习惯、听讲习惯、发言习惯、作业习惯、复习习惯与查漏补缺的习惯等几部分组成。本文就英语学习的特点，从“听、说、读、写”四个方面来具体谈一谈如何培养学生的英语学习习惯。

【关键词】英语学习 听说读写 习惯养成

小学三年级学生开始学习英语，如何让学生学好英语，提高他们的听说读写的能力呢？古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教师在传授英语知识的同时，应在培养学生的英语学习习惯上下功夫，一开始可能会有些繁琐，可学生一旦养成了良好的学习习惯，在今后的学习中将会起到事半功倍的作用，教师的教学活动也会变得很轻松。

英语学习习惯由预习习惯、听讲习惯、发言习惯、作业习惯、复习习惯与查漏补缺的习惯等几部分组成。下面我就英语学习的特点，从“听、说、读、写”四个方面来具体谈一谈如何培养学生的英语学习习惯。

一、良好的听的习惯

课前：要求学生认真倾听即将要新授的内容，时间大约在20分钟左右。先要仔细地听，然后再跟着录音模仿语音、语调读，随着熟练程度的增加，可以适当地加快语速。记住：在听的同时还要记下自己有疑问的地方，当教师课上讲授到此处时，就会加倍用心地去学习。

课中：要求学生第一遍听录音时不要看书，因为已经预习过，只要把大意听懂就行；第二遍听时要打开书，用手指指着课本，非常仔细地听，要注意录音中的语音、语调、停顿等等，什么时候用升调，什么时候用降调，什么时候停顿，都要标注在书上（上学期我听了一节史教师上的示范课，再加上李蓉主任的点评，使我获益匪浅）。最后一遍听时，要边听边试着在心中复述课文，试着和录音播放的内容同步。

课后：要求学生在完成书面作业后把今天所教的内容听一遍，此时是在明白了课文意思的基础上听，因此应该带着自己的理解和感情去听，揣摩每一个发音的特点。听完后自己再读读课文，比较自己和录音的差别，然后再反复听、读，不断提高自己的朗读水平。

二、良好的说的习惯

课前：要求学生模仿录音的内容，多说、多练。此时学生不要过多地自我发挥，而要以模仿录音为主。

课中：回答问题时，要求学生大声地说，要让每一位同学都听清楚你所说的内容；在小组活动时要控制自己的音量，只要让和你一起活动的同学听清楚就行；在自由操练时，要轻声地说，只让自己听到自己的声音；在表演节目时，要勇敢地说，夸张地说，声情并茂地说。教师要持之以恒的对学生进行训练，让他们养成在不同场合用不同方式来说的习惯。

课后：要为学生创造尽可能多的说英语的机会，下课时多和学生用英语交流，学生凡是来到英语办公室，都要尽可能地用英语进行对话。可在学校组织英语兴趣小组，让学生定期交流学习英语的心得和疑惑。

三、良好的读的习惯

课前：要求学生正确跟读所听的内容，尤其要注意语音、语调，而且一定要大声朗读。对于单词，要正确拼读；对于课文，要分句朗读，并配上能帮助记忆或理解的手势及动作。

课中：要学会有思考地默读；在教师或同学的带领下大声地朗读；分角色有感情地表演读；跟着节奏用不同的速度读；要尽量打开嘴型，夸张地读；边读边用手指书空来帮助记忆……总之，既要会用各种方法读，还要找到最适合自己的读书方法。

课后：学生要熟读课文的内容，在第二天的反馈时，读的最好的同学可以作为当日“领读之星”，带领全班同学一起读，学生自然就会将其作为榜样。不仅如此，教师还可以根据学生的实际情况为他们补充一定的课外阅读，以增加学生的阅读量和知识量。

四、良好的写的习惯

课前：学生事先要做好一切准备工作，例如纸和笔等，一切良好的习惯都将从这里开始。教师要提出书写要求，例如：字迹工整美观，正确率高和修改处尽可能少等。

课中：对于书写较好的学生，教师应将其作业本展示给其他同学看，并适时点评：好在哪里、还有何不足，还可让其他同学参与点评。对于书写很马虎的同学，可让其返工，学生只有不断改正错误，才能逐渐养成良好的习惯。

课后：教师可组织各种各样的活动，如：组织全年级的优秀英语作业本展览；让学生观看英文书写作品的图片或视频；可在布置班级文化时贴上学生的英文书写作品；定期进行英语小报的创作比赛；每周评选一次本班的“书写之星”……总之，教师要想尽一切办法来激发学生规范书写的热情。

需要记住的是，学生良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经过有意识培养才形成的。所以，教师必须十分重视学生良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤地培养学生的英语学习习惯。学习习惯的培养是个循序渐进的过程，可以先从容易的一点、两点处着手，再慢慢推及到其他。教师既要严格要求，又要耐心热情，如果操之过急，则欲速而不达。