小学数学教学中提高质量之我见

吴光银

摘要：

教学改革的今天，提高教学质量仍然是个不会落后的话题。所以我在教学过程中，营造愉悦的课堂氛围，引发学习兴趣；题型形式多样化，诱导学习兴趣；激发好胜心，掀起数学热；身边的数学，实践出真知等等，采用多种形式以达到提高教学质量的目的，为学生今后的发展打下坚实的基础。

关键词：

小学 数学 提高 质量

【中图分类号】G623.5

现如今，素质教育已在神州大地上普遍实施。有些人就认为，现在的教育已经不再关注教学质量了。其实，这只是某些门外汉，对素质教育的错误诠释。素质教育从字面上理解，即为以提高全民族素质为目标的教育。由此可见，素质教育中仍然需要提高人类的知识文化水平。

介于此，作为小学数学教师，我在教学中对学生进行的德、智、体、美、劳全面培养的同时，依然注重提高课堂教学质量。我的具体做法如下：

一、营造愉悦的课堂氛围，引发学习兴趣

传统的“填鸭式”教学模式，存在诸多弊病。教师上课就开始板书教学，学生大多数时候只是单方面的听讲、做笔记，充满些许的乏味，导致学生学习的兴趣逐渐降低，进而使得课堂听课效率不高。教师应认识到，现在的小学生活泼好动，长时间面对枯燥乏味的课堂，他们会产生厌恶的情绪。教师上课教学时应寻找办法，带动课堂情绪，使得学生可以在愉快的氛围下学习。对此问题，教师除了在课堂上保持微笑外，还可以改变讲课的方式。让学生充分参与到课堂的学习当中去，既带动了课堂的氛围，又培养了学生发现周围事物中数学知识的兴趣。让每一位学生都会跟随教师的讲课思路走，提高了课堂的教学质量。

二、题型形式多样化，诱导学习兴趣

以往的数学习题，因为其千篇一律，没有新意，小学生做几道之后，就会丧失兴趣。所以，学完一节课的知识后，教师在留课下作业时，可以充分利用数学的开放性的特点，找一些开放性试题布置下去，告诉学生做完教师留下题目后，可以自己修改题目再进行解答。让学生对习题产生自己的想法，把题由教师布置的变成学生自己的，这样可以让学生对习题产生亲切感，他们自己对数学题进行翻新，会产生一种数学题并不难自己也可以出的思想，提高了他们学习数学的兴趣。另外教师在讲课时对于习题的讲解方式也可以做出改变。例如：图书室有图书89本，今天借出45本，还回26本，现在图书室还有多少本图书？这道题中的数字只是一个条件，讲解时完全可以对数字进行修改，上课时的板书可以是：图书室有图书89本，今天借出_____本，还回___本，现在还有多少本图书？对于缺少的数字，鼓励学生自己说出一个数字，之后全班进行解答。对于一些学生说出的数字，班级学生解答起来略显吃力的，给予表扬，带动课堂的氛围，使学生自己积极的参与到课堂的教学中来，产生师生互动的良好氛围。

三、激发好胜心，掀起数学热

小学生都有强烈的好奇心、好胜心，小学数学教师要抓住学生这些特点，引发学生数学学习热情。于是根据学这些特点，我设计了数学竞赛对于竞赛胜利者，给予及时表扬，这样他们就会欢呼雀跃，高高兴兴的继续学习，失败了，教师要对其进行鼓励，使得他们可以振作起来，与胜利者进行竞争，激发其学习数学的欲望。失败与胜利学生都会比从前更加愿意学习数学知识，热情会比以前更加高涨，进而影响全班掀起学习数学的浪潮。

四、身边的数学，实践出真知

对于人类而言，形象的东西比抽象的东西易于掌握。因而，对于些现实生活中存在的事物的学习，教师完全可以把学生带出课堂，带到操场上进行学习，比方在学习长度单位和重量单位时，把学生带到操场上，让学生亲身感受米与千米的距离，借用一些体育器材，事先了解其重量，让学生自己拿着感受重量的差距，也可以让学生以自己作为其他人衡量重量的模板，亲身实践是一个人了解未知事物最好的方式，这种教学方式学生对于新知识的良好掌握有着极大的帮助。

五、生活中的数学，发现数学的重要性

数学这一学科，本就源于生活，学习它也是为生活服务的。因而，教师在课余时间，可以组织学生到周围进行社会实践，对于实践地点的选择，教师应先自己进行走访，发现其中隐藏的数学知识，在带领学生进行实践时，对于他们没有发现的，给予积极的引导，让学生明白生活中的隐藏着许多数学知识，了解数学对于生活的重要性。在实践中，教师要带领学生做游戏时，也可以在游戏中穿插数学。这样可以让学生们在快乐的气氛下学习数学知识，这种学习方式可以加深他们的印象，在下次做游戏时就会想起数学，培养其学习数学知识的积极性，进而使得在课堂上可以认真的学习，提高课堂效率。

六、言行得当，学生保持兴趣

贪玩儿是小学生的天性，所以作为教师应该以得当的言行来处理课堂上的突发事件。教师的职责是教导学生学习新的知识，小学生的天性是顽皮的，在平时都会很活跃，这种活跃在课上有的时候会令人非常生气，教师对于这种情况，不可以对学生进行体罚等其他可能会对学生产生不良影响的行为，那样的做法会使得学生对教师产生敌对的心理，影响上课时学生的听课情绪。教师对于调皮的学生应以耐心的教导为主，教师只要把握好自己的情绪，引导学生学习，让他们对学习产生兴趣，这对学生本身及带动全班学生学习都会产生积极的影响。

七、家校共育，数学常伴身边

总的算来，学生所处的时间最长的地方还是家里。因而，家庭氛围很重要，家长作用很重大。所以教师不可以忽视家长对学生的引导作用，在与家长沟通时，让家长积极发现自己家中与数学有关的事物，对孩子进行奖励式教育，回答对了就可以游戏，吸引学生进行学习。教师还应教导家长在日常购物时把孩子一起带着，买好所需物品之后，告诉孩子单价与数量，让孩子进行计算，算对了就给孩子买些零食作为嘉奖，这样的方式，可以使得学生深入了解数学对于人们的重要性，明白数学在生活中是普遍存在的，促使他们在课堂上可以好好听讲，认真学习。

总而言之，数学这门学科的学习，就是为更好地解决生活中的实际问题而服务的。因而，无论到何时提高数学教学效果也不容忽视。学好数学对于一个人的一生都会有着积极的影响，教师在教学时要在情感与价值观上激发学生的学习兴趣，注意概念的讲解，注重基础的训练，用科学的方法，带动课堂氛围，使得学生在愉快的心情下学习数学，增强学生的自学能力。增大学习效率，提高教学质量，为学生以后的发展做出良好的铺垫。