浅谈普通高校研究生教育问题的共性特点

摘 要：研究生教育的质量直接影响着国家的科技发展水平和自主创新能力。随着研究生的扩招，普通高校逐渐加入研究生教育行列。由于先天不足，普通高校的研究生教育问题呈现出明显的共性特征。本文从研究生生源选择、导师遴选、课程体系与培养模式以及教育质量体系建设四个方面进行了探讨。

关键词：普通高校 研究生教育

【中图分类号】G640

研究生教育是学历教育的最高层次，承担着为国家培养高层次创新人才的重任， ，研究生教育的质量直接影响着国家的科技发展水平和自主创新能力。我国已进入研究生教育大国，但与与世界高等教育强国相比，我国研究生教育还有很大的差距。因此，在始于2005年的研究生教育改革试点中，重点高校都强调研究生教育是为了培养一流的科学家、思想家和科技创新领军人才[1]。但随着研究生的扩招，具有研究生招生资格的普通高校已逐渐成为研究生教育的重要力量[]。然而，普通高校特别是地方性普通高校在政策支持力度、国家财政投入、科研实力和师资构成等诸多方面均与科研实力强大的研究型大学不一样，因此在研究生教育和管理中表现出一些共性问题。关注这些共性问题并提出思考和对策，对确保扩招后研究生教育质量，有着非常重要的意义。本文拟从以下四个方面展开探讨。

一、 研究生生源单一，生源质量不高

自1978年我国研究生恢复招生开始至2013年，研究生招生规模从最初的10708人增长到58.97 万人，35年增长了近55倍。但研究生教育的招生渠道一直以各本科院校的应届毕业生为主。随着研究生的扩招，各高校之间对优秀生源的竞争越来越激烈。与国家重点大学相比，普通高校在名气、科研实力和师资方面都不具备竞争力，同时很多普通高校是地方性高校，不具备区域地理优势，通常很难招考到优质生源。另外，随着本科教育从精英教育向大众教育的转型，第二批本科院校和第三批本科院校的生源开始占有较大的比例。这些本科生为逃避就业压力通常会选择考研，但是他们的第一志愿通常也不会是普通高校，通常是因为考试失利，接受调剂才会进入地方普通高校。调查显示，在西部高校52.9%的硕士生招生计划是靠调剂完成的[2]。这些因素最终都会影响到普通高校研究生的培养质量

二、 导师遴选机制僵硬

导师只是一种工作岗位，与职称、资历无关，这是国际上的通行准则，在我国很多重点大学也已经实行。但在大部分普通高校，职称仍是导师选拔的主要标准[3-4]。而现行的职称制度对于青年博士非常不利，这使得具有科研项目、科研能力的年轻老师没有研究生指导，而资历和职称都够的导师又可能没有项目、也不懂得如何指导学生进行科研。这一方面挫伤了青年老师的科研积极性，另一方面，正如上面所述，普通高校的研究生生源质量本就不高，如果再得不到有效的系统的科研训练，最终影响的是学校科研成果的产出和研究生的培养质量。

三、 课程体系不完善，培养模式单一

对河南、陕西和西部诸多地区的普通高校研究生课程设置进行调查发现：研究生课程内容陈旧，不能够有效地追踪学科发展前沿；课程设置门数偏少而课时数偏大；课程设置不规范，考核随意；教学方式重理论、轻实践，使研究生教育变为本科教育的简单延续[2-4]。在高校，传统的“课程学习+ 学位论文”两段式模式主要用来培养学术型研究生，但随着专业硕士规模的不断增大，对学校的研究生培养模式提出了新要求。但现在很多高校专业硕士的培养也通常采用的是这种模式，虽然部分学校研究生培养实行“双导师制”，但仅仅停留在“校外导师指导实践教学”的肤浅层面上[4]，并不是研究生培养模式的真正转变，自然也就不能真正的产学研联合大培养模式。重要的原因之一是普通高校定位不够准确，在专业设置、人才培养规格上， 存在着好高骛远、贪大求全、盲目向研究型大学追求的倾向[5]。结果在培养科技顶尖人才方面无法和研究型综合型大学相比，又不能有效服务地方经济发展，培养出具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

四、研究生教育质量体系建设不健全

从各国研究生教育发展的经验看，高校内部的研究生教育质量保障体系始终是研究生教育质量最直接和关键的部分，对研究生教育质量起决定作用。普通高校通常也设立了专门的研究生教育管理部门（研究生院、部、处），但受制于人力、财力和物力在教育条件支持和质量评估方面通常会让位于本科生教育管理部分-教务处。

但实际上，研究生教育是由研究生、指导教师、管理人员、各种政策和机制构成的一种耗散结构，是远离平衡态的非线性的开放性系统，与外部其他系统在不断的进行着人员、信息等的流动和交换[6]。因此研究生教育质量保证应该是体系建设，而非某单个因素比如说管理部门管理水平、研究生导师指导水平或者学生生源质量的提高，

参考文献：

[1] 程光旭， 汪宏， 陈花玲. 基于研究生教育问题的改革实践与政策建议[J].中国高等教育. 2009， 24： 24-27.

[2] 熊华军. 西部高校研究生教育：问题与改革路径[J].学位与研究生教育. 2012， 6： 59-62

[3] 宁博. 陕西省高校研究生教育存在的问题与改革探索[J].产业与科技论坛.2014，13（13）： 123-124

[4] 马利杰， 李国厚. 河南省地方高校研究生教育存在的问题及对策[J]. 河南科技学院学报. 2014， 8： 12-14

[5]吴淑娟， 章保平， 唐春燕. 地方高校研究生教育问题与对策分析[J]. 湖北农学院学报. 2003， 23（3）： 225-227.

[6]高宝嘉. 深化高校研究生教育改革的若干生态学问题[J]. 高等农业教育，2015，1-1： 3-6.

作者简介：王和云（1979-），女，湖北崇阳人，湖北工业大学资源与环境工程学院讲师，博士，主要研究方向为水环境修复。