教师主动 家校互动 教育生动

林英

【摘要】生活即教育，家庭即教育，生活和家庭是最现实的教育。在人的成长过程中，家庭是人生的第一所学校，在成人成才中起到决定性的作用。针对特殊家庭，班主任要积极主动，充分发挥桥梁和纽带的作用，把学校教育和家庭教育有机结合起来，实现家校教育的有效互动，从而实现促进家庭幸福和学生发展的生动活泼的教育目标。

【关键词】学校教育 特殊家庭 健康成长

父母是孩子最好的老师，家庭是孩子最好的学校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影响着孩子的一生。但是，随着时代的发展变化，社会上出现了经济状况不同、社会地位不一样、教育文化背景差距较大的各种特殊类型的家庭。各种各样的家长对素质教育的认识和理解参差不齐，甚至差距较大，给学校教育增加了难度。

班主任是沟通家庭教育与学校教育的桥梁，只有积极主动，引导家长，家校合力，才能不断提高特殊家庭的教育效率。做好这一工作应该针对不同类型的家长进行分类指导，对“症”下药，才能取得良好的效果。

一、对单亲家庭的家长重在真情沟通

我所带的班级全班42名学生人中，因为父母离异、死亡、服刑以及其他原因造成单亲家庭的学生有14人，单亲学生的比率高达33%。而在中职学校，这样的班级不在少数，因为家庭破裂的痛苦和生活负担的沉重，单亲家庭的父（母）常常无暇顾及孩子的生活，更别提孩子的学习和教育。家庭环境的影响往往使单亲家庭的孩子得不到家庭的温暖，形成内向寡言、孤僻偏激的性格，并且自卑、消沉、逆反心理比较严重，长此以往，孩子与老师和家長之间就容易产生对立情绪，甚至会有磨擦和冲突。

对这些学生，班主任需要把握好时机，通过主动上门家访，以真情感动家长，与家长、学生开展朋友式的谈话，疏通家长的思想，使他们对孩子的成长建立信心。这样，既可以摸清家长、孩子的生活和思想状况，了解孩子家庭环境中存在的一些困难和问题，又可以缩短老师与学生及其家长之间的心理距离，使他们真切体会到学校和老师对自己的关心和爱护。在此基础上，老师再与家长一起进行商讨，有针对性地提高转化好学生的计划和方案，并在实施方案过程中随时注意与学生家长通过电话、家访等方式保持联系，及时交换意见，达成共识，加强对孩子的管理。

二、对留守型家庭的家长重在交流和引导

有的家长长年在外经商忙生意，也有的家长远在外地打工。他们大都将孩子留在家中或委托一位亲戚朋友照看孩子。这一类家长，靠打拼经商致富，大部分文化不高，。由于文化水平的限制，他们对自己的子女读书要求不高，认为子女成绩好不好，能否考上高中、大学并不重要，将来照样可以和自己一样赚大钱。因此，大部分留守家庭的子女学习积极性差，行为懒散，自律能力缺乏，课外时间爱看电视、上网吧、与社会不良少年鬼混，严重的还会走上违法犯罪道路。

对这样的家庭，班主任要主动与家长取得电话联系，并随时交换意见。老师将孩子在校在家的表现如实、及时地反馈给家长，引起家长高度重视。班主任应该主动与家长沟通，充当“第二父母”的角色，通过代管钱财，代传信息等方式，拉近老师与学生之间的情感距离，多给孩子精神上的温暖和关爱。同时让家长明白父母的关爱是无法替代的，教育子女是父母的天职。我们留给孩子的不应只是物质财富，更多的应是精神财富与创造财富的知识技能。这些才是孩子将来受用终生的本领。否则，钱再多也买不来孩子的健康成长。

三、对困难型家庭的家长重在鼓励和帮助

虽然我们现在经济发展了，但仍旧有许多家庭生活较为贫困。有的家长对孩子的教育问题有心无力，想让孩子辍学，早点为家里做点事，有些家长因为无力改变现实变得意志消沉，整天唉声叹气，对孩子的教育也是放任自流……许多这种家庭的孩子学习上没有目标，在学校无精打采，情绪低落，成绩难以提高。

对贫困家庭的学生，学校和班主任有义务进行力所能及的帮助，例如帮助申请助学金，适当减免部分学费，发动学校和社会伸出援助之手。并利用这些机会及时对学生及家长本人进行教育，使他们体会到社会、学校和老师对他们的关爱，从而激发他们正视生活困难，积极向上的进取心。也要教育家长明白一个道理，“知识能够改变一切”，唯有家长自己树立良好的形象，改造家庭教育的环境，自觉为孩子树立良好榜样，帮助孩子树立积极的人生观，从而激励孩子通过勤奋努力去改变自己乃至全家的命运。

四、对“棍棒型”家庭的家长要制止和指正

有一些家长，本身文化素质不高，缺乏正确教育的方法，把“不打不成材”作为教子的经典，对子女轻则骂，重则打，往往造成子女心理上、人格上的一些缺陷，在学校里往往成为问题学生。

对此类家长，既要严正的指出他们的错误做法，又要让他们知道：这样做不仅对孩子的成长极为不利，也是社会道德所不允许的，并且还属于违犯行为，触犯了《未成年人保护法》，任何人都有义务有权利制止。另一方面，也要理解他们望子成龙的迫切心情，在内心里与他们真诚沟通，同时通过开家长会，进行家庭访问，开展家庭教育咨询，编印家庭教育资料，开办家长学校等方式，教育他们掌握正确的家教方法，让他们明白家庭教育的科学性和艺术性，促进家长素质的提高。

总之，对特殊家庭学生的教育，既是对学生的教育，也是对家长的引导和帮组。班主任要理解、要沟通、要帮助，而不是听之任之、放任自流。班主任只有积极地去开发和利用学生家长这一教育资源，只有充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳等方面对学生进行全面的关心和教育，只有当学校教育和家庭教育有机整合在一起的时后，我们对学生的教育才会收到事半功倍的效果。

【参考资料】

[1]《特殊家庭孩子的心理表现及其对策》（ 中国家庭教育网）

[2]《家庭教育的现状及其教育对策》（杨泽平、 重庆巴蜀小学网）

[3]《当前学校指导家庭教育中存在的问题与改革》（ 何康《浙江教育》）