浅议新课标下开展生活化英语教学的有效性

余晓玲

摘 要

开展生活化英语教学，是一条提高新课标下初中英语教学有效性的捷径。为此，本文介绍了开展生活化初中英语教学的一些做法，具体包括：要采取生活化的教学方式；要创设生活化的课堂氛围；要利用生活素材或开展富有生活味的活动，激发学生学习兴趣；要对学生作业进行生活化的设计；要善于创设有利于生活化教学的合理情境。这些做法对初中英语教师提高教学有效性有重要启迪。

关键词

新课标 初中英语 生活化教学

【中图分类号】G633.41

新课标下，要得提高初中英语教学的有效性，就得让生活走进教学，以生活为平台扎实开展教学，在这个过程中，使学生的英语综合能力得到显著提高。这是因为，英语是一门重要的语言学科，语言学科注重的是知识在生活中的运用。所以，只有这样，我们才能找到一条提高初中英语教学有效性的捷径。

一、要采取生活化的教学方式

生活化教学要得开展得卓有成效，必须坚持生活化的教学方式。初中英语教师要提高生活化教学的水平，首先，应当树立生活化教学的思想意识，要理解生活化教学对于提高学生英语综合素质的重要性。其次，在初中英语教学内容上应当多采用生活化的教学内容。生活化的教学方法是通过贴近生活的教学内容和对实际生活有帮助的教学方式培养学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的教学过程中，对英语语言中的英语对话、英语读写以及英语听说能力都获得提高。此外，英语作为一门语言，语言环境和场景对语言的理解和实践非常重要，在英语教学中，构建生活化的场景，能够让学生体验相对比较真实的语言环境，使学生的英语口语对话与听说能力在教学实践中得到不断提高。

二、要创设生活化的课堂氛围

这对开展初中英语生活化教学十分重要。我们说，在课堂上，学生是课堂的中心，要充分发挥他们的主体作用，我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛，面带微笑、和蔼可亲的教态，会使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能。当学生回答问题正确时，我们应给予充分地肯定。如果学生回答不对时，也不忘鼓励和引导。此外，我们教师还应带着激情去上课，这样才能唤起学生的激情。另外，布置富有英语气息的教室环境，为学生营造浓厚的生活化英语氛围。教师可以把一些食物的图片如hambuger，hot dog，cake，juice等贴在教室的四周，在学习Shopping一课时，可以黑板上画所商店，在讲桌上摆放些与课文有关的物品、学生文具等等。在学习Animals一课时，可以在教室贴上一些动物的卡通形象，等等，通过这样的方式，让课堂教学具有浓厚的生活化氛围。

三、要利用生活素材或开展富有生活味的活动，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生对我们的教学有兴趣，他才能静下心来，快乐学习。在这一点上，我们可以采用把生活中的音乐、游戏、竞赛等带进英语课堂的做法，让学生兴趣盎然地学英语。如在教How was your trip？时，从一首英文歌曲“Let's travel”入手，通过讨论“How was your trip？”让学生操练形容词。又如在教学句子时，我设计了“拷贝不走样”的游戏，即“传话游戏”，让学生把句子一个个传下去，看哪组传得又快又准确，效果也就很好了。

四、要对学生作业进行生活化的设计

生活化教学不仅要在课堂中体现，也在在作业设计中得到体现。在我们的教学中，给学生布置课外作业依旧停留在传统的抄写、背诵、回答问题、填空和翻译等内容上，形式单一枯燥，学生是被动应付而不是主动完成。因此，我们在布置作业时，把作业设计生活化，让学生完成真实的生活任务。如：在日常生活中，要鼓励学生与同学、家长之间用英语交流，真正达到学以致用的目的。当“妇女节”、“教师节”、“儿童节”等节日临近时，教学生用“Happy Women's Day”、“Happy Teacher's Day”、“Happy Children's Day”等为母亲、老师、同学制作贺卡，送去祝福；让学生设计一张“名片”，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好；让学生收集、摘抄英文广告词、英文商标、英语名言和谚语，制作英文书签；让学生编制英语手抄报，根据课文所学内容改变对话或编排小短剧，制作英语连环画、故事书等。这样生活化的作业，学生特别感兴趣，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给学生带来了无穷的乐趣和吸引力，使英语与生活真正融为一体。

五、要善于创设有利于生活化教学的合理情境

情境教学有助于提高课堂教学的生活味。所以，教师在教学中，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来，把图片、音像、报刊文摘、个人生活经历与课堂教学活动相结合，给学生生活与学习是一体的感觉，激发学生学习的内在动机。由学生自主地进行有意义的构建，让学生在听、说、读、写的过程中，能说他们感兴趣的话题、描述他们喜欢的事情，运用所学知识去交流传递真实的信息、讲述生活中真实的经历，把注意力集中在语言的运用上，从而达到交际的目的，而不是背诵课文和转述他人的文字。这样的课堂教学，才是优质的。初中学生学习的内容充满了趣味性。因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”。同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话，并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。在宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。

总而言之，开展生活化初中英语教学，是一条提高初中英语教学有效性的捷径。初中英语教师通过现实生活或模拟现实生活，让学生学会运用英语帮助解决生活问题的方法，提高语言运用能力。这样不仅可以克服传统英语课堂教学中只重语言智能的弊端，而且优化了英语课堂教学过程，激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中学英语，为生活而用英语，从而全面提高英语素养。