优化小学语文教学，提高课堂有效性

李海艳

小学语文的学习是孩子成长过程中至关重要的部分，是小学教学的重点学科，小学语文教师应该以提高课堂有效性为重点，从自身的教学模式和学生的学习能力等方面进行综合考虑，使学生真正理解和掌握学习内容。

一、立足教学现状，把握小学语文有效性思考

在小学语文教学过程中，教材是学生学习的重要依据，因此，教师对于教材内容的把握将直接影响到小学生的学习效率。此外，很多教师的教学观念比较传统，没有随着时代的进步而进步，缺少创新理念。没有充分考虑到学生的差异性，仍然以“教”为主。教学内容的不明确、教学过程枯燥、教学形式单一等将影响到课堂学习的有效性。然而，学习效率不高同样也有学生自身的问题，许多学生并没有养成良好的学习习惯，缺少预习与反思的过程。教师过于追求形式也是影响课堂有效性的重要因素，小组讨论、多媒体教学等形式虽然对于课堂教学有一定的好处，但是如果教师对于这些方法运用不当将会适得其反，影响课堂学习的有效性。教师只有合理运用教学形式、冷静思考才会提高学生学习的积极性。在课堂上学生如果不能充分阅读，虽然踊跃发言，但却没有自己的思路，只是顺着教师的指导，学生只是被动接受，这种情况学生常常是在教师的暗示下得到教师想要的答案，却没有自己思考问题的过程，导致学生对教师产生依赖性，对教学内容的理解和掌握不够扎实。

二、结合课堂实际，落实小学语文有效性策略

1.做好充足的教学准备

小学语文教学是讲究技术的，必须要有充足的准备，备好课，让课堂教学更加完善，要在认识自己的情况下高效备课。教师要跟随时代的步伐，明白自己并不是传统教学意义上的独裁者，要以学生为主体，教师只是传授学生的引导者。教师要认清自己指的是自我反思和思考，第一，教师要认识到自己的优点和缺点，做出适合自己的教学方式和方法，将自己的缺点不断改进，优点充分发挥;第二，授课后必须要有反思的过程，及时地发现自己的不足;第三，教师必须要有自己反思和评价的过程，不断提升自己的素质和教学水平。例如，教师在准备《小马过河》这篇选文时根据自己擅长做手工课件的优点，将小马、牛伯伯、松鼠制作成图片进行教学。这位教师充分发挥自己的优点，利用手工课件将课文讲解得更加生动形象。这充分体现出了教师只有认清自己，才能备出高效的课堂。

新时代下的有效教学要以学生为主体，所以教师备课前必须先了解自己的学生，以知识为本转向以人为本是这次新课改的核心理念，改变传统的学生被动接受教学，采用有意义的接受式教学，将学习与自主、合作、思考和实践相结合。教师首先要了解和关心自己的学生，学生建立感情，从学生的实际情况入手，全面科学地教学。例如，一位年轻的语文教师在授课前并不了解学生的家庭情况，在课堂上教授古诗《草》时，对一个男生提问说：“假如我是你的妈妈，背这首诗给我听好吗？”却没想到，这位男生竟然号啕大哭起来，经过了解，教师才知道原来孩子的妈妈很久前抛弃了孩子。这位教师之所以触及让学生伤心的问题就是因为她不了解学生的情况，教师如果没有全面掌握学生的背景情况，很难全面高效地做好备课。

教材是教学的基础，但教师备课不能仅仅局限于教材，不能只是个传授学习内容的传声筒。教师要擅于根据教材进行教学，而不是教授教材，所以教师在备课过程中数显需要做到的是深刻钻研教材、吸收教材。此外，要分析知识之间的联系，并与学生的实际情况相结合。例如，某一位教师在备《春望》一课时，参考了十二本相关书籍，并对杜甫的生平事迹进行了研究，分析这首诗的背景。

2.构建良好的学习氛围

在新课改的背景下，改变传统小学语文课堂教学沉闷的气氛，是每个语文教学工作者的重要任务。教学追其本质就是一种沟通，教师与学生之间应是一种平等轻松的状态，一方面，教师要尊重学生，让学生有自我存在意识;另一方面，教师要以真诚对待学生，使学生在一种轻松愉悦的状态下学习。例如，教师在教授《称赞》一课时，给学生制造了平等轻松的课堂氛围，让同学们分别扮演小刺猬和其他小动物，让学生亲自感受课文中人物的感情。平等的教师与学生才能使教学氛围变得轻松愉悦，学生才有学习兴趣，学习效率才会提高。其次，教师的反思也非常重要，是教学过程中不可或缺的后续阶段。

总而言之，影响小学语文课堂教学质量的重要因素便是教师的教学行为是否有效。教师的行为才是教学的关键，所以小学语文教师必须要充分地认清自己，努力提高自己的综合素质和教学水平，提高自身教学的有效性，才能优化小学语文教学，提高课堂有效性。

（作者单位：江苏省盐城市滨海县东坎镇坎南小学）