初中英语口语教学的有效策略探析

李杨

【摘要】英语是世界上使用最普遍的语言，许多国家都在强化和改革基础教育阶段英语教学，英语教学得到了极大的重视，尤其是初中英语口语教学也越来越受到关注。提高学生的综合语言运用能力，首先就要从改善初中英语口语的日常教学开始。但在初中英语口语教学中存在大量“费时低效”、“哑巴”式英语授课模式。教学方式陈旧、学生被动学习、学习成效低下的情况没有得到根本改变。为了使学生学会学英语，使语言脱口而出，进行初中口语有效教学的研究势在必行。

【关键词】初中英语 口语教学 有效策略

1引言

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和

任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础之上。口语是语言技能的重要内容，也是交际活动中最主要的一种形式。虽然近年来中学英语在教学方面进行了较大的改革，口语教学的重要性已受到广泛的关注，很多英语课堂也在慢慢向着有利于口语教学的方向发展。但在实际的教学过程中还存在大量口语的“低效教学”、“无效教学”甚至“负效教学”，导致学生英语口语水平很难有所突破或提高。

2初中英语口语有效教学提高途径

2.1突出目标教学以提高教学目的性

第一，明确教学目标。制定切实可行的教学目标，是实现有效教学的前提。深入研究领会课程标准关于口语方面的规定，遵循语言学习规律，确立每一年级每一学期口语教学的具体目标。针对不同班级和学生，适当调整教学目标。

第二，突出口语指向性。口语教学需要教师长期坚持不懈的耐心和持之以恒的决心。在每节课的教学目标描述中都要体现出口语教学的内容，突出口语的指向性。针对每节课的教学任务，巧妙的把口语训练融入其中，造句、对话、短剧表演、口头作文等形式都可以在不同课型中适当采用。既达到了巩固知识的目的，同时也能循序渐进地提高学生运用语言的能力，提高学生口语意识。

2.2联系实际使口语教学生活化

第一，创设真实情景。“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”语言学习就要引导学生身临其境。在英语教学中，教师要密切联系实际，创设真实的生活情景，使得口语教学生活化。可针对初中学生的年龄特点和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情景进行交际。

第二，口语教学生活化。叶斯森曾说：“教学外语的首要条件，看来是尽可能多地让学生接触外语和使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。”不能应用的口语只能是书本上的文字符号，并不能给予学生更真实的意义。教师所要创设的情景要尽量贴近生活，话题要符合学生们的兴趣爱好。由学生已知的信息，导入目标语言结构，这样学生在学习新知识时就会觉得知识的习得犹如田间漫步，轻松而又有收获。例如：教师创设某一家人晚饭后的真实场景，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友，围绕目标语言 Would you like to do something？ 展开对话表演。学生在角色扮演的过程中，不仅掌握了目标句型的结构，还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议，更深入体会了英语会话中对人礼貌、说话委婉的原则。还可以即兴编故事，学生将故事编得五花八门、生动离奇，激发他们的兴趣，主动投入到学习英语中来，从而有效地练习了口语。

2.3挖掘英语口语课程资源

英语教材是英语课程资源的核心部分。教材要具有时代性、基础性、发展性、科学性和思想性，符合学生的年龄心理特点和认知发展水平。教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。在选用国外的教学资料时，要因时因地，丰富课堂教学内容。积极开发和合理利用课程资源是英语口语课程实施的重要组成部分。英语课程资源除了英语教材以外，还包括有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。教师要充分利用好教材所提供的视听材料，还要尽可能多地使学生从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的运用。积极开发和利用其他课程资源，开拓教与学的渠道，更新教与学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性。学校及教育部门要多为英语课程提供像如语音实验室、音像设备等教学设施。充分利用信息技术和互联网络，鼓励并支持学生参与课程资源的开发。除了开发本校资源以外，学校之间还可以合作开发和利用英语课程资源，形成资源共享，共同提高地区性英语口语水平。

2.4有效使用多媒体教学方式

完善课堂管理有效使用多媒体。我国经济和科技的迅猛发展，多媒体等现代教育技术在教学中已经越来越广泛的使用。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术导入新课，能全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。运用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，突破重點、难点，真正达到教学过程的最优化。运用多媒体教学，可以开拓学生眼界，培养学生自主学习的能力，从而拓宽思路，诱发学生的创新思维。多媒体虽然能提高课堂教学效率，但它只是辅助教学的一种手段，使用不当则会引起课堂教学低效，使课堂教学陷入形式化，学生也忙于应付教师的教而忽视自身创造性的发挥。

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