新课程下高中体育教学现状及对策分析

苟明江

【摘要】本文在立足我国高中实际情况的基础上，分析了体育教学的现状问题，并提出了一些可行的改善对策，希望能够促进高中体育教学的改革，促进学生的全面、健康、可持续发展。

【关键词】新课程 高中体育 现状 分析

一、高中体育教学现状分析

随着新课程改革的推进，学校逐渐意识到体育教学的重要性，逐渐加强对其重视程度，但是仍然存在一些比较突出的问题，应该得到我们的重视：

（一）场地设施缺乏。

高中体育教学的主要目的不仅是让学生掌握一些运动技巧，而是通过举行各种体育活动，让学生从内心热爱上体育活动，进而加强体育锻炼，提高身体素质和意志力，促进学生的身心全面发展。由于近年来高中在校生人数急剧增多，一些体育设施明显不能满足学生的需要，除了课堂教学之外，学生在课下基本上很少有参加体育活动的条件，对学生运动积极性的提高造成很大阻碍。

（二）学校对体育教学的重视程度不够。

无论在任何教育阶段，学校都认为学习是学生的主要任务，学生取得优异成绩就说明学校教学质量比较好，这种办学观点已经根深蒂固，给体育教学活动的开展造成了阻碍。甚至有些人认为，学生的一切精力和时间都应该放在学习上，参加体育活动纯属是浪费时间，没有任何价值和意义。所以，很多高中不重视体育，甚至出现了其他课程占用体育课时间的情况，体育教学的实际意义很难实现。

二、高中体育教学存在问题的原因

（一）传统教育理念的影响。

与其他学科一样，体育教学也涉及到教育思想、教学方法、教学内容、教学环节等相关的教育理论。传统的体育教育理念没有意识到体育教学的重要性，对其教学目标的认识也存在一些偏差，认为体育就是带领学生去操场玩耍，缺乏科学的教学体系和课堂安排。传统陈旧的体育教学思想已经根深蒂固，对引进和推行新的教学理念、教学方法造成了很大阻碍，从而影响到体育教学现实意义的发挥。

（二）体育教学资源配置不平衡。

从我国体育教学的现实情况来看，基本上很多学校都存在教学资源配置不平衡的问题，体育设施、教学内容、人力资源等缺失问题比较严重。尤其是农村、偏远地区、贫困山区体育教学资源更加匮乏，甚至有些学校没有像样的操场，更没有体育器材和设施。体育教学资源的缺乏给教学活动的开展造成了很多难题，教师无法开展丰富的体育活动，只能进行一些简单的、不需要器材和设施的形体训练，从而造成体育教学远远落后于现代化教学的进程。

（三）应试教育体制的影响。

体育是学校教育的重要组成部分，是实现学生全面发展的重要途径，应该受到学校、教师、家长和学生的高度重视。但是在应试教育的体制范围内，体育所占的比例很小，人们习惯上把升学率和学生成绩作为衡量教学质量的标准，从而出现了重智育、轻体育的现象，忽视了学生的全面发展。尤其是在高考指挥棒的影响下，很多学校都取消了体育课或者是形同虚设，把体育课的时间分配给考试科目，课外活动的时间也被复习和考试占用，学生的体育锻炼时间得不到保证。

三、新课程下高中體育教学改革对策分析

（一）重视体育教学资源的投入、利用和开发。

体育教学资源是保证体育教学活动顺利开展的物质基础，同时也是影响教学效果的重要条件，抓好教学资源环节要贯彻于体育教学改革的整个过程，任何时期都不能有所松懈。学校要关注体育教师的成长和培训，鼓励教师多参加一些学术交流活动，给他们提供一些进修和充电的机会，使体育教师的教学理论和方法都能够适应改革的需要。同时，教育部门应该加大学校体育经费的投入，不断完善学校的体育设施，为学生创造更多参与体育活动的机会，从而调动学生参加体育活动的积极性，让体育活动出现欣欣向荣的景象。

（二）逐渐转变应试教育的思想观念。

应试教育在中国已经根深蒂固，对教育和人才培养都造成了非常重大的影响，这种影响力不是通过改革就可以完全消除的，社会的发展是要实现人的全面发展，应试教育和人的全面发展之间存在尖锐的矛盾。中国教育改革发展纲要明确指出应试教育应该实现向素质教育的转轨，全面提高学生的综合素质，促进学生的健康发展。体育教学对于促进学生的全面发展而言意义非常重大，实现应试教育向素质教育的转轨，可以让体育教学的效果更加突出。

（三）促进体育教学理论与实践的共同发展。

体育教学理论包含了体育教学的指导思想、教学资源、教学理论、课程结构、教学内容和方法等，是体育教学活动开展总的指导思想。体育行政管理部门要在充分理解体育理论和体育教学重要性的基础上，督促体育教师把理论与教学实践结合起来，并在教学实践中不断摸索经验，在把经验上升到理论的层次，不断改革和完善体育教学改革的理论和实践。高中体育老师要深刻理解新课程下体育教学的内涵，做到教学理念和教学方法的改变，提高对体育教学目标的认识，实现体育教学的层层深入，实现教学理论和实践的完美结合，提高体育教学的价值和质量，推动体育教学活动的顺利展开。

（四）重视个性差异，改革体育评分方法。

由于每个人的运动天赋和身体素质之间存在很大差异，如果采用绝对的标准进行评价，可能对于某些身体素质好的学生来说是小菜一碟，根本不用费什么力气便可以达到便准，对于那些比较弱的学生来说难度非常大，可能是怎样努力都无法实现的，这样的评分办法是十分不科学的。高中体育教学评价要尊重学生的个性差异，设计不同的评分方法，让每个人的运动潜能都得到最大限度的发挥。对于运动能力强的学生，适当提高标准，对于运动能力弱的学生，则要适当降低标准，促进每个学生的健康发展。

结语：综合上文关于新课程下高中体育教学现状及对策分析，素质教育要求实现学生的德、智、体、美全面发展，体育在教学体系中所占的比例在不断增大，体育教学对于增强学生体质、促进身心健康发展、培养坚韧意志等都有重要作用，应该得到学校和教师的高度重视。体育教学效果的实现受到很多因素的制约，我们要采取相应的措施，为体育教学的发展消除障碍、铺平道路，促进学生的全面发展。

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