初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究

张海琴

【摘要】语文学科不仅是素质教育的重要组成部分之一，还担负着学生情感教育的重要责任。处于初中年龄阶段的学生，是身体成长和学习的关键时期，比较容易产生叛逆心理，对学生的身心发展造成严重危害。在初中语文教学中对学生的叛逆心理进行疏导，具有很强的现实意义，本文从现实出发提出一些个人意见和看法，供有关教育工作者借鉴和参考。

【关键词】初中 语文教学 叛逆心理 心理疏导

初中语文学科有三大特性：社会性、工具性和人文性，它在帮助学生取得进步，并做好他们的思想工作方面有很大的优势。作为语文教师，平等的对待每一位学生，不放弃差生，并对学生的叛逆心理进行疏导是他们的本职工作之一。苏霍姆林斯基曾说过，在他的教学生涯中，给他留下深刻印象的倒不是无可挑剔的模范生，而是那些别具特点、与众不同的孩子们。这也就告诉我们大家，即使是别具特点、与众不同、学习成绩不好的叛逆学生，也需要语文教师用合理的疏导方式来激励他们不断的进步和成长。

一、初中语文教学中疏导学生叛逆心理的原则

（一）防范于未然

与小学相比，初中阶段的课程设置明显增多，学习任务也比较繁重，学生会接触一个新的、陌生的环境，面对陌生的老师和同学，在短时期内很难完全适应。再加上现在独生子女学生数量较多，他们在家里一直都处于养尊处优的地位，离开了父母的呵护之后心里会有很大落差，很可能就会产生叛逆心理。初中语文老师要把握住处于这一年龄阶段学生的心理特点和变化，采取各种形式和方法做好疏导学生叛逆心理的准备，做到防范于未然。

（二）科学渗透原则

初中语文教材比较注重对学生的情感教育，其中包括很多有助于疏导学生叛逆心理的内容，老师就要抓住这个契合点，巧妙的把心理疏导渗透到学科教学中，在向学生传授语文知识的同时，帮助他们形成健康的心理。

（三）潜移默化原则

当学生产生叛逆心理之后，就会对老师和家长产生一些抵触心理，在这种情况下，机械说教的教学方式可能会适得其反。初中语文老师要讲究一定的策略和方法，在潜移默化中实现疏导学生叛逆心理的目的。例如，让学生品读经典文学作品，感悟其中蕴含的思想、心理、道德等方面的教育，进而让学生自觉约束自己的叛逆行为。

（四）灵活多变原则

世界上没有两片完全相同的叶子，每个学生的生活环境之间存在很大差异，这也就决定了他们的性格特点和心理特征不完全一样，老师在进行心理疏导时，也不可能采用“一刀切”的方法。针对不同的学生，老师要采用灵活多变的疏导方法，增强心理疏导的针对性和有效性。

二、如何在初中语文教学中疏导学生的叛逆心理

（一）建立良好的师生关系

师生关系作为教育过程中最基本的、最重要的人际关系，对学生的健康发展起着非常重要的作用。通过建立一种平等的师生关系，可以实现师生感情的双边交流，教师可以更好的了解和把握学生的情感、认知、心理等各方面的情况，为心理疏导工作的开展提供方向性的指导。初中语文老师要加强与学生的交流，拉近与学生之间的距离，消除学生对于老师的距离感，这样便可以更好的了解学生的心理动态，学生也会乐意向老师打开心门，从而保证心理疏导工作的顺利开展。

（二）引导学生感悟语文中蕴含的情感

初中的语文教学，已经不再是简单地进行识字、阅读、分析课文教学，语文教学活动需要向更深的层次开展，不但要拓宽学生的文学领域，还要不断的培养和提高学生的审美情趣。语文教材中的文章都是经过专家审定的，每一篇文章都有其深刻的意义的，语文教师在教学的过程中，要学会从情感的视角来解剖文章，发掘文章中积极向上的情感部分，也使学生体会到老师的用心良苦，能够用历史名人的行为来激励自己，不断努力取得进步。

（三）教师在语文教学过程中要有耐心、恒心和爱心

初中阶段的语文教学，最是考验教师的耐力，学生正处于叛逆阶段，会做出许多出格的行为，教师要有足够的耐心处理学生的事务，并耐心的与他们沟通交流，细心地开导他们，用真诚的爱包容他们，做好他们人生路上的指明灯。语文教师要在班级内部建立一个充满爱的互助小组，在学习与生活中能够互帮互助，点燃班级同学之间的友爱之火，从而营造一个充满爱的、温暖的班级氛围，增加同学之间的交流、沟通的机会。学生生活在一个充满爱的集体中，就不容易产生消极情绪和叛逆心理。

（四）培养学生课外阅读习惯，多方面陶冶学生情感

初中心理疏导不仅仅局限于语文课堂教学中，在课外阅读中也能够陶冶学生的情操，对学生的心灵进行洗礼，消除学生的叛逆心理。课外的阅读物中一般故事性都比较强，学生能够在内心想象具体的画面，并构建作品的结局，这不仅能提高初中学生的文学素养，激发学生的文学创作兴趣，还能够在间接中培养学生的正确价值观。语文教师要积极的鼓励学生进行课外阅读，并为学生的阅读提供丰富资源，依据学生的身心发展特点向学生介绍合适的文学作品，例如高尔基的三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，三毛的《撒哈拉的故事》等等，让学生在文学的海洋里尽情遨游。

（五）通过民主的教学方式疏导学生的叛逆心理

社会需要民主，课堂也需要民主。初中阶段的学生形成了一定的自主意识，渴望在一个和谐、平等、民主的环境中生活和学习，初中语文老师在讲解一些有争议的问题时，不能强制性的向学生灌输自己的想法，而是给学生一定的空间，认真倾听学生的心声，采用民主的教学方式，鼓励学生大胆说出自己的想法，感受到自己被尊重、被重视，从而减少叛逆心理的产生。

结语：综合上文关于初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究，初中阶段的学生，处于成长发育的关键时期，也是智力快速增长的阶段，如果不能及时对叛逆心理进行疏导，可能会对他们一生造成不良影響。初中语文学科中蕴含着丰富的情感教育，对疏导学生的叛逆心理非常有效，具有其他学科无法比拟的优越性。初中语文老师要抓住学生的特点和喜好，把学科教学与心理疏导结合起来，采用灵活多变的疏导方法，促进学生实现身心的全面发展。

【参考文献】

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