初中语文教学中学生思维能力培养研究

陈道林

【摘要】“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在初中语文教学中如何培养学生的创新能力，是摆在我们语文教师面前的一大课题。本文笔者结合自己的教学经验和实践，主要从以下几方面就初中语文教学中学生创新能力的培养探究一二，以期为社会造就创新人才。

【关键词】初中语文教学 学生思维能力 培养

创新不仅是现代社会发展的主旋律，是社会进步的标志，也是实施课程标准的重要前提和深化素质教育的关键所在。随着社会的不断发展，培养具有创新精神和实践能力的人才得到了社会各方面的认可，这就需要学校在教学过程中注重对学生创新能力的培养。创新思维在教学工作中发挥着重要的现实意义，对于学生的综合素质和创新型人才的培养有着重要作用。在初中语文教学中，为了能够更好地培养学生的创新思维能力，在教学过程中应该采取相应的策略，激发学生创新能力的培养，使学生能够具备扎实的语文知识和熟练的语文交流能力。

一、营造良好的教学氛围，活跃课堂气氛，培养创新意识

良好的学习环境是培养学生创新能力的肥沃土壤，教师应改变传统的“师道尊严”，放下架子，在课堂上形成以人教人、以心对心、以情对情的人际关系和情感态度。学生有了安全感和信任感，身心处于和谐自由状态，才会敢于发表意见，自由想象和创造，从而愉快地吸收知识，发展能力，形成人格。也只有这样，才能确保学生在学习活动中的主体地位和创造思维火花的闪现。平时，教师在课堂上应提倡学生走上讲台，提倡学生七嘴八舌，提倡标新立异，以激活学生的思维火花。语文教学过程是一个师生之间、学生之间多边互动过程，师生之间必须建立一种和谐的合作制，教师应给予学生充分理解和信任，让他们的语文学习生活充满阳光和幸福体验。教师应引导学生全面、自由，同时富有个性、生动活泼地主动发展，从而充分地释放自己的潜能。教师还应充分发挥主导作用，给学生一个自由发挥的天地，提供其积极参与的思维空间，从教学目标的搜索到课文的整体感知，从文章的品析到作文的写作，从知识的巩固迁移到检测补漏，都让学生在教师引导下由个体组成小组集体讨论完成，学生只有在这样的境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造潜能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。

二、改变教学观念

要培养初中语文教学中学生的创新能力。首先应该改变教学观念。在传统的教学中，学生处于被动地接受知识的地位，教师讲学生听的教学模式使学生没有思考的空间，长此以往就扼杀了学生的创新意识。新课程改革指出，应该发挥学生的主體地位，教师只是教学活动的设计者和引导者，学生才是教学的核心。因此，应该从根本上改变自身的教学观念，改变传统的家长式的教学模式，在整个教学过程中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因为问题才是学生能够创新的基础和前提，学生只有在提问的过程中，才能有一个思考的过程。教师要善于利用问题作为创新能力的突破口，为学生的答疑和提问提供更多的空间和机会，引导学生进行不断地提出问题和解决问题。但是教师在对学生进行提问时，要注意进行换位思考，要能真正地改变传统施教者的角色。

采用新型的教学手段随着现代信息技术的发展，学生获取知识的途径越来越多元化。在素质教育的要求下，教师应该通过多种多样的教学形式，将学生的创新能力渗透到各个教学环节中，并且能够采用多种教学媒体。多媒体计算机作为现代教育技术的一种新型教学手段，具有直观性和交互性的特点，可以最大限度地发掘学生的创造力，拓展教学内容。当然，教师在制作多媒体课件的过程中，应该将自己的创造力融入其中，这样教师的教学创新才能启发学生的学习创新。在语文教学中运用多媒体可以吸引学生的兴趣，再现教学情境，生动的画面可以使学生积极性提高。在这种教学情景下，学生能够开阔视野，拓展思维能力。同时，在教学过程中可以采用课堂回答、小组讨论和演讲等形式，使学生的学习兴趣和创新能力得到培养，发掘学生的探索精神和创造能力。

三、点拨引导，培养创新精神

阅读是语文教学的基本环节，它具备听说读写训练的综合性，既是学习基础知识的主要途径，又是写作的必备前提；既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育和审美教育。因此，要求教师不仅要钻研主体教育的理论，把握学生认知过程的特点，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，更要求教师在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机制根据课上情况适时引导、点拨、提问引导学生品味文字背后的意味促使学生听、说、读、写能力的协调发展。一堂课中可以几种教学方法交替使用，如“尝试法”，让学生自由读课文，要求学生读后说出：通过读明白了什么，不明白什么，你认为课文这样写是想告诉我们什么。这样引导收到良好效果。当然学生的疑问和回答都闪烁着创新的火花。改变了过去那种教师提问题，学生答问题的一问一答的模式。再如，教师还可经常用“发现法”，通过学生读和听同学说，让学生说发现了什么，是怎么发现的？这样，逐渐地培养了学生的创新精神。

四、积极评价，培养创新能力

积极评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。及时的评价，及时反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。评价有“学生讨论评价”和“教师讲解评价”等形式。课堂上让学生充分发表意见，集思广益，在学生讨论中碰撞出创新的火花，评价就是一根指挥棒要指向创新的方向，评价结构应该向培养学生创新能力上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路要加以鼓励，对学生标新立异，异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视，如朗读、回答问题、提出问题、找出课文中有关词语等先让学生之间评价，以他们同齡、同年级、同程度的这种侪辈文化，促进学生的学习激情，若同学之间都无法解决的问题，教师再讲解。特别是对学生提出的问题更要认真地评价。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而是有问题不敢问，对此教师应鼓励学生提问，并及时给予表扬鼓励。

总之，初中语文教学中，学生创新能力的培养是多方面的。教有法但无定法，在今后的教学工作中，教师要紧跟时代步伐，不断去探索、实践，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创新能力，以适应新课改的需要。