紧绷中职生就业之弦，狠抓计算机教育之质

雷满香

【摘要】随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质的要求也越来越高，作为中职计算机教师应遵循 “以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，着重培养学生实践操作技能。教学中不仅要做到授人以鱼，更要做到授人以渔，努力形成以主动参与、积极探索、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，才能在教学实践中身体力行的推行就业教育，才能提高计算机教育的质量，才能打造出符合社会发展所需要的人才。本文将从以下四个方面进行阐述： 一、紧贴社会的发展进行课程体系的改革。二、改革教学方法 ，激发学生学习兴趣 三、注重实践能力的培养做到理论与实践相结合，四、中职计算机专业的教学要以学生就业为准绳。只有这样，我们培养出来的学生才能符合企业的要求，才能打造出符合社会发展所需要的人才。

【关键字】就业 计算机教育 质量 实践能力

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0272-03

随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质的要求也越来越高，中职计算机毕业生能否在发展的大趋势中达到日益变化的就业市场对人才的素质要求，关键是看我们培养的学生能否具有相应的操作应用能力，是否适合企业发展需求。“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，从传统的升学导向向就业导向转变。作为中职计算机教师必须转变教育观念，更新教育思想。着重培养学生实践操作技能。教学中不仅做到授人以鱼，更要做到授人以渔，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程。才能在教学实践中身体力行的推行就业教育，才能提高计算机教育的质量，才能打造出符合社会发展所需要的人才。

一、 紧贴社会的发展进行课程体系的改革

（一）按照社会需求进行课程设置

每年有大量的计算机专业毕业生涌向社会，一方面计算机专业的学生就业难，另一方面企业用人难，应用型的、能解决实际问题的、独挡一面的人才缺乏。企业的“热”需求与毕业生的“冷”遭遇形成鲜明对比，造成这一问题的主要原因是专业设置没有经过详细的规划，对培养的学生定位不清，专业定位与企业需求存在明显的偏差。

（1）紧密对接企业对技能型人才的岗位需求

1.以市场为导向，明确培养目标、细化专业。中职学校必须根据国家教育部、信息产业部等部委制定的“国家技能型紧缺人才培养项目之计算机专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”，对本地区计算机相关行业的现状和发展趋势进行调查，花大力气对劳动力市场进行调研。从而确定相应的专门化培养方向，明确各自的知识和技能架构，为中职计算机专门化培养模式提供依据。

2.以重实践为目标调整课程体系结构。为了适应计算机产业结构调整和社会市场需求，实现以职业岗位需求设置专门化模式，必须调整课程体系结构，减少文化基础课课时，突出实用性和针对性，增加专业课课时，突出务实训练。 在文化课中突出职业道德与素质教育，培养学生的敬业精神和创业意识，整体提高学生的职业素质，增强学生的就业、创业竞争力。在专业基础课中突出专业理论知识的积累，使学生具备有深厚的专业理论知识，为学习专业技能课打下坚实的基础。在实践课中突出专业实训、强化专业实操，使学生在专业实训中掌握相关知识、技能及项目设计的全过程，从而提高学生适应实际工作职位的能力。

（2）紧密对接企业对技能型人才的职业技能需求

计算机技术日新月异，专业课程内容要及时删减、补充、更新，使学生学到最新的计算机专业技术。第一，确保教学内容的易学性。中职学生的逻辑思维能力较低，举一反三、综合归纳的能力较弱。因此，教学内容要结合中职学生的特点，适当选择教学内容的层次深度，从够用的角度出发整合课程教学内容。第二，确保教学内容的实用性。课程教学内容应充分把握当前主流技术的发展趋势及企业人才需求，贴近市场，面向需求，适应经济社会发展。第三，确保教学内容的先进性。及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学，以便全面、准确、及时把握企业用人需求，让学生学到最新、最具有专业优势的课程内容。

（3）紧密对接企业对技能型人才的职业素养需求

1.以企业管理制度为蓝本，培养学生良好的职业道德。企业总是将人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。学校可安排实训指导老师收集企业的有关规章制度和管理规范，并将其作为实训管理制度，让学生严格遵守，按照企业模式规范学生的行为，引导学生养成讲文明、讲道德、守纪律的良好行为习惯。此外，应以职业道德教育为核心、以诚信为根本开展第二课堂、社会实践活动，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识。

2.以示范、指导、实习为载体，培养学生良好的职业意识和职业态度。可将往届优秀的毕业生请回学校，与学生面对面地交流，谈谈工作体会和成功经验，引导学生树立正确的职业理想；聘请企业管理人员或岗位能手对学生进行就业指导，讲解和示范从业人员必须要严格遵守职业规范；由实习指导教师指导学生参加企业顶岗实习，让学生了解企业的工作流程，亲身感受企业文化，培养学生的沟通能力、适应能力和组织协调能力，树立良好的竞争意识和合作意识。

（二）建设“双师”结构的教学团队

工学结合人才培养模式实施的关键在于，要有一支能够“工学结合”的教师队伍。因为符合工学结合人才培养模式要求的专业调整、整合课程体系及内容的设计与实施、生产性实训实习基地的建设，都要靠这样的教师队伍去操作完成。要真正創设工学结合的人才培养模式，进而建立起完整的中职教育教学制度，必须下苦功夫建设“双师”结构的教学团队。

（1）加强青年教师的培养，把教师送出去定期参加各种专业培训，如出国培训、“四新”培训，省骨干教师培训等；鼓励中青年教师参加NIIT、思科、微软、CEAC等考证，并对获取证书的教师提供一些优惠政策；在组装维修，组网等实验课程中推行教师授课程轮换，保持教师知识的全面性。

（2）加强与企业的交流与合作，送教师到企业锻炼，提高教师的社会能力和适应能力

（3）创设名师工程，定期组织教学新秀评选活动，推进教学能手、学科带头人建设，提高骨干教师业务水平与学术水平。

二、改革教学方法 ，激发学生学习兴趣，以促进学生发展为根本

（一）、采取以学生为主体的教学方法

时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起到组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动學生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。

（二）开设兴趣班。学生可以根据自己的兴趣或专长参加对应的兴趣班。平时的课堂授课，学生的人数较多，同时受时间限制，教师很难对每一个学生都进行辅导。“小班式”的技能兴趣小组活动的开展，既能克服学校实验设备相对不足的困难，又突出了职业岗位培养的针对性，同时尊重学生的个性差异，使每位学生都能在适合自己的平台上发展，对专业特长技能的形成起到极好的促进作用。

三、注重实践能力的培养，做到理论与实践相结合

（一）强化实践教学环节，提高学生综合能力。

目前许多计算机专业考试门门优秀的学生不会自己组装电脑，不会安装系统，更不会简单的故障处理；拿到计算机网络中级工的学生自己家里的宽带不会安装与连接，更不会搭建简单的小型局域网；打字速度相当快、排版水平很高的学生却不能胜任一个机关打字员的工作！因为不会使用打印机、复印机、传真机，不会换打印机的色带，不会机关公文规定格式的排版。

中职学校，必须注重实践教学环节。一方面，学校要加大对实验实训设备的投入，让学生有足够的设备进行训练。另一方面，教师要做好实践教学环节的准备，采用项目教学法，让学生的综合能力得到真正的提高。

（二）、加强技能培养、加强实践教学

以培养学生的操作技能为主，降低理论课的难度，提高专业技能目标，加强操作技能训练与考核力度。

（1）以培养学生的操作能力为中心，提高专业应用技能为主线构建理论与实践两部分教学改革，降低文化课考试难度，提高专业技能目标，加强操作能力训练与考核力度。

（2）保证训练时间，专业学生在校期间每周平均上机时间数不少于6课时，每期实验总课时不少于150课时。在课时安排方面，实验课时与理论课时为5比5或6比4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。

（3）实行多证制，为学生提供各种证书培训与考试机会，让学生参加国家计算机等级考试、国家文字录入技术鉴定，部分学生也可参加NIT模块考试和NIIT培训。

（三）、加大实验实训基地的投入，营造良好育人环境。

（1）机房人员的配备必须充足，硬件、网络管理维护一定要及时.

（2）保证专业实验设备数量，适时进行升级换代，保证机器设备的先进性。

（3）每年适量购进新配件，提高组装、组网实验室的规模与质量，满足教学需求。

四、中职计算机专业的教学要以学生就业为准绳

（一）中职计算机专业教学要紧跟先进设备和知识的更新

计算机硬件和软件的更新换代可以用日新月异来形容，所以在计算机使用的时候要注意及时对计算机硬件和软件及进升级。例如图形软件photoshop的使用，当前主流的photoshop软件版本是“photoshop cs5，新版的photoshopPS较之旧版photoshop7.0，内容都增加了很多，功能增强，对计算机硬件的要求，也进一步提高。学校里曾给老的机子装上过新版的photoshop软件，打开这个软件要等上几分钟，每一步操作都可以闲聊上两句话再进行下一步操作都不迟，试想这种教学条件下，如何能在学习效率上有所提高呢？学习的兴趣又如何才能激发起来呢？我们所教的知识也需时时更新，以便于学生将来到社会去实践、工作时，能够适应社会就业需求。本人2010年教学一学期的计算机组装课程，拿到教材也是新版的（2008年版），但里面教学内容却与现代社会实际有很大差异。计算机硬件三年左右就会更新换代一次。书本上说当前内存主流是DDR，可据我所了解早在上一年，市面上的内存早已是DR2内存的天下，DDR3也小露头角，DDR早已几乎要完全退出市场了，于是上课时我就没按课本内容对学生进行讲解，而是把最新的专业知识传授给学生。否则学生走出校门，会因知识的落伍，而影响学生的就业。

（二）加强校企合作，扩宽学生就业渠道

校企合作、工学结合已成为当前职业教育发展的方向和必然。

（1）校企合作教学

学校应主动与多家有名企业联系，还可以通过政府的干涉同当地多家大中型企业进行联系，争取把IT企业的需求作为学校办学的出发点和归宿。学校应及时掌握当今IT企业的经济信息、技术信息和今后的发展趋势，从而为计算机专业的学生进行调整课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，根据企业需求举办符合企业的一些“特色班”。使所培养的学生与企业需求相一致。

（2）校企合作培训

学校可利用假期和空闲时间，先后派出骨干教师到知名的IT企业进行各种形式的培训；还可请IT企业的技术人员到学校对计算机专业的学生和社会上爱好计算机方面的人员进行短期的技术培训。如我校离工业区较近，该工业区内的“毕达公司”是一家电子生产商，在上级领导的协调安排下，和工业区进行了首次合作，首批招收200人，进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，就可按合同上岗就业。

（3）实行产教结合，推行订单培养模式等新型的校企合作机制。行业企业发展离不开职业教育，职业教育发展离不开行业企业。根据企业用人“订单”量身定制，进行教育与培训的机制。

（三）“请进来”与“走出去”相结合。

聘请企业专业技术人员到校举办各类讲座，与其沟通、交流，以增强对企业职业活动及岗位的认识。建设一支既有企业经验又有教学经验的高水平教师是培养人才的关键，学校制定了教师三年轮换制到企业顶岗实习的教师培养方案，让教师不仅具备专业知识、教学经验，还具备一定的实践经验和较高的职业素质。

总而言之，我们中职学校计算机人才的培养模式必须以先进的职业教育理念为指导，充分发挥学生的主动性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，为社会培养出更多、更好的高素质的实用型、应用型人才。

参考文献：

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[4]柏雪 中职计算机教育中学生实践能力的培养分析[J]-才智 2012（20）.