五年制高职免费男幼师班级班主任管理初探

沈玉萍

当前幼儿园内男女幼师比例悬殊，学前教育研究者、幼儿园园长、幼儿家长等都在积极呼吁更多的男性加入到幼师队伍当中来。免费男幼师的培养任务成为学前教育发展道路上的重要环节。班主任是男幼师培养的直接管理者，在培养任务中担任着重要的角色，直接影响男幼师的成长。

1.班主任在男幼师入学初期要激发其专业道德情感，渗透人文情怀

男幼师的特殊性其一：毕业等于就业，入学后无就业后顾之忧，学习动机不足。入学前对专业还未形成完整的认识，专业情感较淡。

（1）情感入手，帮助男幼师树立良好的职业理想，增强责任感。幼儿教师是否喜欢自己的职业，是影响到幼儿教师专业发展动机的一个前提性因素。一位能把幼教事业看做是自己兴趣点或者是觉得幼教有价值的幼儿教师，其专业发展动机状况往往是良好的。在学习过程中树立好合理的学业规划，加强职业认同感。不能让男幼师进了学校门，还在后悔自己的选择。具体可以通过以下两个途径入手：①入学初期有针对性地播放一些婴幼儿成长相关的纪录片，这些形象的纪录片能让男幼师直接感受到婴幼儿的天真纯洁，激起他们人性中的柔软部分，促进职业心理健康成长，进一步激发专业兴趣，逐渐升腾起积极的专业情感。②带领男幼师阶段性地浸入专业实践场，通过观察幼儿的一日生活、幼儿教师教学行为等，感受幼儿教师工作的复杂性、全面性、创造性等特点。并在此过程中让其感受自身专业知识的不足，产生一定的“学业危机感”，促进其学习自觉行为的产生。通过这种隐形教育，唤醒每一位男幼师心中的潜在力量。

（2）渗透美的教育，通过各种形式，激发男幼师心中的美好。每个人天性中总有美好的一面，如何激发男幼师心目中美好的一面，具体可以通过以下几个途径入手，①通过专业书籍推荐， 增强其美的感悟能力。②布置各种任务，激发其美的设计能力。班主任可以就班级班训、班级班徽、班级班歌、班级日志本、班级班刊等设计和实施，给他们充分的展示平台。③要让其入学初期尽早选择某项自己感兴趣的专业技能，弹唱说跳画等。利用空余时间加强训练。④提供特长展示平台，增强其美的实践能力。班主任要多提供一些平台供学生去展示，也要鼓励他们多参加校内外学前教育基本功比赛。

总之，班主任要组织开展各项活动，帮助男幼师成长。华东师范大学教育系叶澜教授指出：“教育活动是沟通教育理想‘彼岸和学生发展‘此岸的具有转换功能之‘桥。没有教育活动的开展，就不可能产生教育影响，也无所谓教育效果。”

2.班主任要充分理解当前男幼师出自独生子女家庭的特点，构建正确三观

男幼师的特殊性其二：现阶段是身心迅速发展的时期，人格养成的关键时期，较易受外界环境的刺激与影响。

当前入学男幼师学生多出自独生子女家庭，这种家庭特点让他们更容易养成懒惰、自私、不懂如何处理好人际关系的性格。在校内从语言、行为等各方面表现出种种不文明现象：有些学生在服饰上表现为奇装异服，理哗众取宠的头发，穿拖鞋进校等；在谈吐上表现为脏话连篇，不主动向老师问好等；在课堂礼仪上表现为不遵守课堂正常纪律等；在个人礼仪上表现为吸烟、打架、乱扔垃圾等。因此，班主任应该在学生入学初期进行集体式的养成教育，促进个体良好素养形成，具备良好人格素养的男幼师才能对幼儿起到正面示范作用。可以通过以下途径入手：

（1）不定期深入宿舍，及时了解学生真实的生活动态。加强班主任与学生之间的非正式沟通，让学生从心底重视并理解学会生活。

（2）通过日常谈话、榜样示范、专门的主题班会渗透健康的生活文明方式。这是一个长期的教育过程，班主任不能操之过急。班主任首先要指导学生应该做什么，其次指导学生正确为人处世的态度，最后指导学生怎么做，并在过程中帮助学生培养坚定的行为意志力和信念，促进学生健全人格的发展。

（3）帮助每位学生制订详细的学习计划，引导学生形成良好的学习习惯。帮助他们尽快适应高职类相对自主、轻松的学习环境。课堂内学会记课堂笔记，学会提问题，提高课堂效率。课堂外学会自主管理业余时间，不盲目从众，提高学习自主能力，将更多的精力投入学习生活、技能训练中，减少不良行为产生。

3.班主任要时刻关注男幼师心理健康，帮助其建立和谐发展观

男幼师的特殊性表现其三：为师范院校增添一抹独特，但更易出现一些心理问题。部分男幼师学生选择学前教育专业并非是自己的兴趣，更多是源于父母的选择；有些人是因为自己本身性格内向或身体原因，认为自己并不适合面对未来竞争激烈的就业环境，看中了未来能分配工作的保障；有些人是因为不愿意面对高中艰苦的学习环境，宁愿选择一条看似轻松的道路。然而，当他们面对多种技能课、全新的文化课程、多频率展示活动时，困扰问题逐渐增多，将不利于心理健康成长。可以通过以下途径入手来培养男幼师学生的健康心理：

（1）通过国家政策解读、社会需求、幼儿发展需要让学生理解男性从事幼儿教育绝不仅仅是为了弥补女性教师的不足，而是一种开创性工作。男幼师在幼儿园里面有着更广泛的发展空间。帮助班级每位学生找到自己的专业兴趣点，培养特长，让他们在高职五年的学习生活中学会接受现实、悦纳自我。

（2）通过一些优秀男幼师的课堂活动展示、名师事迹报告会、学长经验交流会等引领学生对未来职业有更准确的定位，引领他们对未来职业的美好追求。

（3）充分挖掘学生的性别优势，使他们在幼儿园能充分发挥自己优势。①增设体育类特色第二课堂。当前幼儿园园长普遍认为男教师在体育运动技能方面可以弥补女教师的不足。幼儿园最期待的是具有鲜明男性个性的学前教育专业的男幼师加入幼儿园教师队伍。大量研究表明，当前幼儿园男性色彩重的游戏普遍缺失。事实上警察、解放军、交警，这些以男性为主的职业角色尤其受到幼儿的喜爱。接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争等游戏，幼儿也颇有兴趣。教师在课堂教学之外可以增添轮滑、武术、攀登等体育类第二课堂或兴趣小组。②注重培养学生的优势思维，增设智育类第二课堂。心理学的研究表明，在思维方式上，男性更擅长抽象思维，女性更擅长形象思维。

4.班主任要抓住男幼师青春期特点，树立“以生为本”教育理念

男幼师的特殊性表现其四：正处于青春躁动时期，他们敏感、感性，更容易受到伤害。他们渴望被他人理解，渴望被异性接受。逆反心理又较重，所以教师命令式的管理方式往往走不远。

笔者作为班主任就有这样一个案例，至今印象深刻。学校为了便于统一管理，让所有班级集体采购了书立。在使用过程中，笔者发现有了书立之后，学生上下课都喜欢把头埋在书立下做点课堂以外的事，如玩手机、看小说、睡觉等。鉴于这样的情况，笔者在没有和他们沟通的前提下，要求他们把书立全部撤掉。于是，有人在座位下面开始嘀咕起来，甚至有几个学生竟把书立当着笔者的面扔掉了。笔者深感这是一种强烈的反抗信号，班级里肯定有不少学生对此颇有意见，作为出头者才会有市场，才能这么“理直气壮”。从这件事中我深刻认识到，进行班级某项常规事务变动前要与学生进行有效沟通，凡是处理问题都需要采用以退为进的方式进行。班主任在遵循“以生为本”的管理理念时需做到以下两点：

（1）尊重他们的合理想法，创设和谐师生关系。有时不必向学生一味直接强调学校的纪律，提出各种各样的要求。虽然这样看似效率很高，但其实是不利于发挥学生的主体作用的。在条件允许的前提下，可以让学生自己来讨论应该怎么做，这样学生更乐意接受。

（2）放手让他们去做力所能及的事情，让他们感受到包容感，被信任感和相互尊重。在全班性的活动如运动会、广播体操比赛、郊游等之前，一定要有所安排布置，切忌由班主任包办代替，而应放手让学生干部去组织开展工作。每次活动前，召开一次班委会，指出活动的目的和要求，让班委干部围绕目的、要求去做出相应的安排，任务明确，分工合作，既要有统筹安排，又要责任到人。使他们满足自我肯定的需要，体验成功的喜悦，同时在这一过程中及时给予指导，帮助他们客观地看待自己。

5.班主任要理解男幼师的职业特点，树立集体发展观

男幼师的特殊性表现其五：男幼师是个朝阳职业，目前幼儿园男女教师比例悬殊，男教师就业后仍存有职业困惑。

从2010年开始，江苏省从初中毕业生中招收免费男幼儿师范生，经过五年的培养，将来成为幼儿教师。目前，江苏省已招收1139名学生。江苏省教育厅厅长沈健表示，力争到2020年为全省每所幼儿园培养一名男教师。尽管如此，幼儿园内男女教师比例仍然悬殊较大，男幼儿教师往往难以加入同事间除工作以外的话题，这使得男幼儿教师难以融入同事圈子，缺乏集体归属感。上海市第一位幼儿园男教师潘浩瀚就曾坦言：“第一天参加工作，因为就自己一位男教师，自己总是一个人在角落里吃饭，不好意思和女教师交流。”要解决男幼师就业后的职业困境，需要各界合力解决。国家需制定男幼师专业发展政策，幼儿园需要制订具体的男幼师专业发展计划，社会媒体需要有正确的舆论导向。具体可以从以下两条途径进行。

（1）利用班集体，帮助男幼师学生找到归属感。①班主任同学生一起制定合理的班级奋斗目标，使目标能得到学生认可，并内化为自己的奋斗目标。②共同建立一些班级传统。组建班级活动团体，定期的班级晚会，定期出外郊游活动，等等，让学生感受到班集体的温暖。③在小组或班级中强调民主、平等、团结、友爱、互助的人际关系。教师做好班干部的培养和使用工作，形成健康的班级舆论导向，促进班集体始终保持向上的精神风貌。总之，在男幼师学生毕业离校前，帮助他们形成内部合力。走上工作岗位后，能有一个志同道合的群体一起交流，相互借鉴，共同成长。

（2）毕业前做好就业辅导工作，帮助男幼师从心理上适应就业环境。如入职后如何尽快适应环境、如何与周边同事构建和谐的人际关系、如何促进自己专业不断发展等，帮助学生架构起“自我支持，自我建构”的理念，在工作岗位中自觉、主动地实现个人价值，不断体验到职业幸福感。

自强自立，仁爱诚信，公正无私，敬业守职是班主任的人格魅力。对学生来讲，本身就是一个很好的榜样作用。男幼师是当前的朝阳职业，班主任要随时把握学前教育发展的最新动向，让男幼师学生对学前教育前景有清晰的认识和乐观的态度，自身也能不断学习改变。人一生最难做的两件事是改变自己和改变他人，而班主任就很有幸同时遇到这两件事情，在改变学生的同时改变自己。这是师生不断收获成长的过程。

身为男幼师班主任，每日处理繁杂事务，因为学生违规的行为几乎每天都会出现。抄作业、迟出宿舍、旷课、抽烟、谈恋爱等。正处在特殊年龄段的男幼师学生们在心理上极力想要独立，但是由于认识水平的局限，意志的自觉性、目的性还不稳定，容易动摇和受暗示性，教师对他们的想法不能一味尊重，过度尊重就成了放纵。在原则性问题上一定要拿出自己的魄力，不可事事迁就。总之用各种方式让所有学生能够感受到你对他的爱，如阳光倾泻，处处遍及。笔者深信情感教育的重要性，宁愿多投入时间和精力，因为任何时候情感投资远比强权压制来的回报更大。

参考文献：

[1]叶 澜.更新教育观念，创建面向21世纪的新基础教育[J].中国教育学刊，1998（02）.

[2]张 瑶.高职高专师范院校男性幼儿教师培养策略初探[J].黑龙江科技信息，2010（09）.

（作者单位：南通师范高等专科学校）