互联网时代“模拟电子技术”课程的教学改革研究

李俊?王文娟

摘 要：模拟电子技术课程是诸多电子相关专业的专业基础课，其重要性不言而喻。传统的教学方法和手段严重制约了该课程教学效果的提升。为此，本课题组结合多年的教学实践经验，借助网络媒体，进行了融“教、学、做”于一体的模拟电子技术课程建设的活动，明显地提升了该课程的教学效果。

1.研究的背景和意义

随着“慕课”和“翻转课堂”等新型教学模式和理念的提出，人们渐渐意识到，传统的拘泥于教师的班级教学模式已经无法满足现在的教学需求。随之而来的是新型的教学理念和各类新型教学手段的使用。由于教学对象、教学规模和技术方面的制约，江西应用科技学院（以下简称“我校”）虽然不能引入“慕课”等大型网络教学模式。但是完全可以借助于网络使得教学手段、教学方式变得多样化。把“慕课”和“翻转课堂”的教学理念应用于“模拟电子技术”课程的教学和实践当中，从而改善教学环境，提升课程的教学效果。

2.课程分析

“模拟电子技术”课程作为电子技术与应用、自动化、通信工程、机电一体化等多个专业的专业基础课程，是一门理论性和实践性都很强的课程。如果仍然采用传统的教学模式，势必会影响到课程的学习效果。

“模拟电子技术”课程涉及的知识面广，信息量大，且不乏抽象的概念和理论。在模拟电路的实验实践环节，一般高校仍然使用传统的模拟电子技术实验箱来完成实验教学，大多数实验都是验证性实验，学生在做实验时很被动，虽然得到了实验结果，却还是不懂电路的原理，实验课程的教学目标根本无法达到。因此应该以提升学生实际动手能力为主要的培养目标，在实验课程和实践教学环节多下功夫。

3.教学改革研究

网络的普及和发展使得人们的工作以及生活方式悄然改变，在学习方面，借助互联网，可以将现代信息技术提供的丰富的教学资源让学生们共享，同时可以利用网络平台进行师生之间、生生之间、师师之间的快捷交流，将成为一种全新的教学方式。本课题组通过借助网络构建了新型的“模拟电子技术”课程的教学体系，将“教、学、做”融为一体，从根本上改变了教学结构和教育本质，促进应用型和实践性人才的培养。下面从“教”“学”“做”三方面对“模拟电子技术”课程的教学改革进行论述。

（1） 教。传统的教学方式缺乏对教学信息的双向交流，总是以教师讲、学生听为主。而借助网站或网络，师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流。教师可利用网络辅助教学，合理地对学生进行引导，实现教师“教”和学生“学”的有效结合。

随着网络技术的成熟，运用网络教学，一方面可以使学生共享不同地域的教学资源，甚至有很多针对每一个知识点的多媒体动画或现在制作设计电路的视频。另一方面，学生在网络进行主动的“学”或“做”，在“学”或“做”得以落实后，会使得的教师的“教”变得容易。从而最终提升教学效果，提升学生分析解决问题的能力，提升其实验实践能力。

（2）学。通过网络和社交媒体将模拟电子技术相关的教学资源进行整合，使得学生可以不受时间和地域的限制，进行灵活的学习。学生变被动为主动，根据自己的兴趣进行有选择、有重点的学习，学生凭借网站视频以及教学信息查询系统进行所需内容的自主学习。这样有助于学生兴趣的养成，同时也给教师教学减轻了负担。

（3）做。“做”是验证学生的实践能力是否提升的唯一标准。学生的实践能力和水平往往很大程度上取决于学校提供的实践机会，但许多学校却又受限于设备。借助于网络，通过网络上生动丰富的多媒体教学内容及视频，可以使得这一状况得以明显改善，使得学校硬件办学条件通过软件来解决。为此，本课题组成员通过对“模拟电子技术”课程设计的诸多实验实践环节进行细分和提取，总结出了“模拟电子技术”课程应该开展的实验实践内容，并对相应的内容进行资源的搜集和处理，并上传到教学网站上进行共享。让学生可以先“学”或“做”，然后在现实教学中又通过教师的“教”和“做”的演示来最终实现教学目标。

（作者单位：江西应用科技学院）