微课在机械工程专业教学中的应用探讨

贾佳

摘 要：微课教学是机械工程专业教学改革的一种有效途径。针对机械工程专业教学特点，从培养学生对机械设备中所遇到问题的发现、分析和解决的能力出发，不但能够有效提高机械工程专业课堂教学质量，而且为创新教学方法指明了方向。

一、微课教学模式分析

“微课”要求遵循新课程的规范和实际的教学活动，将视频作为载体，该视频不宜过长，时间应控制在十分钟之内。视频体现的内容为课堂上针对教学环节中的一个重点或者难点知识，充分发挥学生的主观能动性。

二、针对机械工程专业的微课设计

1.拟定题目

（1）针对实践性较强的课程，如机械制图、模具CAD/CAM/CAE、汽车拆装与调整等，挖掘某一重要知识点或难点，要求必须足够细，10分钟内能够讲解透彻。

（2）微课里面反映的内容应该针对单一的知识点，如果微课中的内容涉及其他的知识点，则需要在制作时加以修改。

（3）选题内容适合使用多媒体表达，例如，工作原理的动画演示、机械拆装过程、系统传动等，加入丰富的图形图像。

（4）针对学生对内容的难易接受程度进行修改，为学生的学而设计。

2.设计微课

（1）设计微课时要拟定鲜明的题目，阐明应用人群、所属专业、制作单位和制作人姓名。

（2）根据学生的基本情况，结合课程的教学目标和要求，充分调动学生学习的自主性和个性化，提高教学效果。

（3）制作微课时要增强其灵活性和趣味性，设计一些简单且具有代表性的问题，增加与学生的互动环节，提高学生思考问题的能力。

三、机械工程微课教学的实施方法

1. 微课教学应重视培养学生联系工业生产探索发现问题的能力

（1）培养学生的探索创新精神。现阶段，工业生产中的新技术、新能源大量涌现，加剧了技术改革的进程，因此对机械工程专业学生而言，在知识的学习和能力的锻炼上无不面临着巨大的考验，其专业技能要求较高。因此，学生不仅要熟练掌握本专业的基础理论知识，还要培养自身的创新能力，而发现问题就是一种创新。

（2）增强学生对机械工程专业的学习兴趣。利用微课可以恰当地设计问题、提出问题，培养学生发现问题的能力。通过微课教学可以将教学内容的设计不断优化，及时更新教学内容。教学内容的优化在于对传统教学内容精细筛选，增加部分创新性、设计性、综合性的内容。

2.微课教学应提高学生对机械工业中所产生问题的分析能力

（1）注重分析问题的过程。由于机械工程专业学生需要大量学习机械设备及零部件的结构，通过结构特点来分析其工作原理、应用范围，而传统教学模式中，大都通过课堂描述和书面分析，对工作过程缺乏直观、形象、生动的理解。利用微课教学，可以引导学生深入分析问题，在分析问题的过程中更好地掌握原理性的知识。

（2）提高分析问题的效率。把微课引入到机械工程专业的教学中，从技术方面提高了本专业原理性和实践性教学的实施效果，特别是对尚不具备实践教学条件的部分教学内容，可广泛利用微课教学手段，让学生形象、直观、生动地获得知识。

3.微课教学应增强学生解决机械设备中实际问题的专业技能的学习

（1）明确解决问题的方法。对机械工程专业的学生来说，学习专业理论知识的目的在于解决工业生产中遇到的各种问题，在课堂中引入微课教学，探索实际生产中所遇问题的解决办法，可以极大地提高学生的认知能力和实践分析能力。

（2）重视实践能力的考查。微课视频虽然简短，但对实践教学来说意义重大，利用基本知识和基本理论对学生进行专业技能的拓展发挥着必不可少的作用。为了使学生能够更快更好地适应社会，必须使其具备一定的实践动手能力和创新能力。因此，微课视频可以直观清晰地展现实际过程中所遇到的问题。

在机械工程专业教学中，微课教学对丰富教学内容、提高课堂教学效果意义重大。因此，应充分发挥微课教学模式的作用，结合机械工程专业的教学实践，从培养工科学生发现问题、分析问

题、解决问题等方面重点开展微课教学，不断优化课程体系结构，逐步提高学生的动手能力和专业素质，使机械工程专业微课的教学效果获得更大的提高。

参考文献：

[1]袁夏炜，李 娜.高校工科实践教学改革的思路刍议[J].绍兴文理学院学报（自然科学版），2006（01）.

[2]张智钧.工科专业实践教学的问题分析与改革探讨[J].中国高教研究，2005（06）：81—82.

（作者单位：开封大学机械与汽车工程学院）