汽修专业英语教学的实践体会

吴海荣

自我国加入世贸组织以来，尤其是近年来我国经济迅猛发展，汽车已经进入寻常百姓家庭，汽车市场也日益走向国际化。汽车使用说明、维修手册等普遍采用英文编写，如果我们不能掌握一定的英语知识，缺乏相应的汽修专业英语知识，在平常的使用、保养和维修中发生错误，使用及维修这些设备会产生很多的麻烦和隐患。职业类学校承担着培养适应现代社会生产、建设、管理、服务所需要的一线人才的重任，提高汽修专业学生的英语专业水平，对促进他们的专业发展具有重要的作用。本文对汽修专业英语教学略谈自己的点滴浅见。

一、对汽修专业英语教学现状的分析

汽修专业由于专业特点的原因，男生较多，而大多数男生对语言学习兴趣较低，英语基础相对薄弱。此外，职业类学校的学生本身就是因为喜欢某一专业才进入职业学校，因此他们更喜欢学习专业技术知识，对文化课的学习兴趣寡淡，认为学习英语对自己作用不大，缺乏学习英语的强烈愿望，主动性不强。再加上我们部分教师沿袭传统的语言教学方法，手段简单，一成不变，教材的选用不能针对社会发展进行及时更新，缺乏针对性，在教学中，注重英语词汇和语法结构的传授，忽视实践能力培养和应用价值的体现，导致英语教学与实际运用脱节，让学生体会不到英语学习的价值和意义，这些原因使得汽修专业的英语教学和职业类其他专业的英语一样，陷入了高耗低效的怪圈。学生在专业发展中运用英语的能力较差，英语水平较低。为了让学生真正实现学有所长，学有所用，在走出校门后能胜任工作，融入社会，构建汽修专业英语的有效教学模式显得尤为必要。

二、汽修专业英语有效教学模式

1.优化教学目标

职业类学校的教育更需要贯彻因材施教的教育思想，在教学中，英语教学要落实实用为主，够用为度的方针，让学生所学知识有运用的市场。针对这些原则和要求，在平时的教学中，教师要对教材中的教学目标及要求进行整合和修改，根据不同学生的英语需求设置教学目标。

2.优选教学内容

在教学实践中，教师要针对学生的不同发展时期，为学生选择进行内容，无论是刚刚入校时的奠定基础，还是应用实践时期的提高，教师都应根据学生实际，为他们量身定做，遴选教学内容，契合不同发展的时期，让学生得以提升。如针对汽修专业的多数学生英语相对薄弱的情况，在第一学期和第二学期，教师要强化英语基础知识教学，夯实英语应用训练，为后期的进一步学习汽修专业英语奠基。在前期阶段，要求学生通过一些简单的对话，借助平常的考试，达到一定的层次。学生完成基础训练的任务后还必须接触汽修专业的英语，从而发展自己的英语应用能力。这样的学习，既可深化学生对汽修专业知识的学习，又能增强学生对专业英语内容的兴趣，培养他们英语的应用能力。

3.灵活教学方法

灵活的教学方法，恰当的教学手段能够直接影响教学效果。在基础阶段，教师的教学任务主要是传授语言基础知识，夯实学生的听、说、读、写、译的能力，教师主要采用讲解、训练的方法，通过教师的细致分析和学生的努力，这些目标比较容易达成。而当进入专业英语学习阶段，对学生的语言运用能力有了较高的要求。为了让学生真正掌握专业英语知识，满足未来的工作需要，更需要教师采用灵活多样的教学方法，对学生进行较为系统专业的教学。针对汽修专业的学生状况以及专业特点，我在教学中采用以下方法，效果比较明显。

（1）生生、师生互动。针对汽修专业学生实际，教师可组织生生、师生之间互动，开展针对单词、语法、专业篇章的互动学习，激活课堂。例如，针对我国的一些自主品牌，教师课前制作简短的中文说明，在课堂上让学生将其译成英文，将学生具有代表性的“作品”展示给大家，让同学们针对用词、表述等方面展开评述，开展纠错。或者教师将带有错误的英文说明书展示给学生，让他们发现错误，加以纠正。

（2）先进教学手段辅助教学。汽修专业英语专业性强，词汇量大、内容枯燥乏味。如果教师无所作为，不加调控，学生势必了无兴趣，直至放弃学习。在教学实践中，教师运用多媒体，将与汽修专业相关的内容制成幻灯片，图文并茂，活灵活现地展现给学生，即使出现生词，字母较多的单词，这种新颖直观的方式也能加深学生的记忆，让课堂兴味盎然。

（3）借助实物教具。在教学中，将英语单词与汽车的部件和功能巧妙结合起来，学生印象深刻，记忆效果好，可极大地提高学生专业英语的学习效果。

总之，随着社会经济的快速发展，适应时代发展的新型汽车维修人员已经成为社会上炙手可热的需求，广大教师要本着对学生终生发展的理念，在平时的教学中，注重夯实学生英语基础，将英语教学与学生的专业知识有机融合，从而真正培养出专业精湛，英语能力优异的新型人才。

（作者单位：江苏省淮阴商业学校）