如何构建初中英语有效阅读教学模式

郑志伟

【摘要】英語学科作为初中学科中的重要科目之一，是学生学习能力的重要体现。英语学科作为一门语言学科，要求学生具备一定的语言交流能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。所以，英语教学必须给学生以充分的语言锻炼机会，使学生具备一定的语言实践能力，也就是加强学生的听、说、读、能力的培训。对于初中学生而言，学好英语的重要途径就是阅读。因此，作为初中阶段的英语教师应该不断调整教学模式，积极探索适合初中学生的阅读教学模式。

【关键词】初中英语 有效阅读 教学模式

随着新课改的不断深入，学生在课堂教学中的角色也发生了变化，学生从被动的接受式学习到成为课堂的主人翁，主动寻找问题、解决问题。特别是新的教学方法的运用，激发了学生的学习热情，改变了以往的单调、枯燥的课堂设置。在初中英语课堂上这种变化也十分显著，作为语言学科，教师不再是课堂的领导者，语言的发出者，学生成为了课堂的主人，使学生真正感受到了语言学科的魅力。但在新课改实施的过程中，初中英语课堂的阅读教学并不尽如人意，还存在着诸多问题。

一、当前初中英语有效阅读教学中存在的问题

1.教师教学方法的单一，应试教育心理严重。虽然新课改一再要求要改变传统的教学方法，运用多媒体手段，提倡多样的教学方法，要逐步的向素质教育过渡。但在应试心理的促使下，大多数的教师还是遵循着传统的教学模式，教学方法仍处于落后状态。部分教师在阅读教学中还是一味的讲述单词和短语，即使在教学中遇到生疏的词语，也要详细的介绍该词语的词性、词义以及它的固定搭配和习惯用法，教师认为这是最适合学生读懂文章、理解文意的方法，殊不知该种教学方式无形中使词语失去了活力，使学生失去了阅读的兴趣。此种阅读方式的养成使学生养成了一种负担，阻碍了学生阅读能力的培养，使学生成为应试教育之下的牺牲品。

2.学生的学习兴趣不足。兴趣是学习的第一动力，有了兴趣，学习才会化被动为主动。对于初中英语的学习来讲，兴趣的作用尤为重要，初中学生接触英语的时间并不长，也正是培养学生对英语学习兴趣的关键阶段，英语教师应根据学生的不同特点，及时调整授课方式以及讲课模式以适应学生在初中阶段的英语学习。

3.阅读教学的重点难以把握。现阶段在初中英语阅读教学中，学生阅读能力主要来源于课堂上的培养。一般情况下，英语教师在课堂的讲解过程中会将阅读的内容、语法、时态、语态以及解题技巧作为解读阅读文章的重点，而忽视了文章本身对于思想情感的表达以及内在的逻辑关系。影响到学生在课外内容的培养。

二、初中英语有效阅读教学模式的构建措施

1.改变教育观念，注重对学生阅读方法的传授。作为新课改、新课标之下的初中英语教学，应观察培养学生的素质教育理念，注重对学生的能力培养。在阅读教学上，英语教师应该转变自己在传统教学中的教学方法、教学理念，运用现代化的多媒体教学方式，进行教学创新，不应将对词语、词义的解释作为整体阅读教学的重点，应在初中学生所积累的词汇量的基础上，要传授学生自我独立阅读的能力，要将学生的阅读视野拓宽，使学生学会处理阅读当中的困难和能力。在日常教学中，应在理解大意的基础上培养学生精读、泛读、跳读的能力，是学生养成主动学习的习惯。

2.帮助学生树立阅读信心，培养学生的阅读兴趣。阅读能力的提高首先要使学生重获阅读的自信。只有有了信心，学生的阅读才会是一种自觉行为。帮助学生树立阅读信心要从以下几个方面做起：第一，作为教师要了解学生的基本情况，为学生筛选出适合于自身的阅读文章。是分层次阅读的一种表现，可以是学生的阅读基础更牢靠。第二，要将阅读成为学生学习英语课的一种习惯。教师可根据自己的课程安排，留出学生阅读的时间和阅读分享的时间，让阅读完之后，交流彼此之间的阅读心得成为学生相互学习的一种途径。学生在阅读上有了自信，从而愿意去阅读，主动去阅读，从而就有了阅读的兴趣。

3.重视学生英语感情的培养。英语属于语言类的文学，语言类的文学具有极强的感情色感，需要阅读者带着感情去朗读。在英语的学习上，英语的阅读教学同样要养成学生英语感情的培养。英语感情的培养不仅是指在阅读英语文章上要体会其中的感情色彩，也是要培养学生对英语学科的感情。作为英语教师首先要以身作则，要发自内心的尊重该学科，并且总重自己的学生。其次，要引导学生爱英语、爱阅读。要端正学生在英语课堂上的学习态度，将学生活跃的性格展现在英语教学环节的互动上，与此同时，教师在学生的表现上要予以鼓励，让学生在轻松的环境下释放自己的性格，逐渐的爱上英语，爱上阅读。

结束语：英语学科作为初中教学中的重要学科，其重要性不言而喻。但在目前的英语课堂教学的改革上、在教师的授课方式上、以及教育理念上都存在着不足，特别是英语阅读的教学上的问题还有很多，在接下来的教学中，作为英语教师要正视英语阅读教学中的问题，并及时的改正，以提高学生对英语的学习热情，以及对阅读的兴趣。

参考文献：

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