大学校园文化建设是提升教学质量的保障

任燕

摘 要：在国家经济社会转型发展时期，高等教育的发展也进入了新的历史时期。教育部出台的《关于提高高等教育质量的若干意见》中特别强调了高等教育的内涵式发展，提高教学质量必须加强大学校园文化建设。良好的校园文化能够促进高等教育的健康发展，同时也是高等教育质量提升的内在要求。

关键词：大学;教学质量;校园文化

学校的中心工作是教学，教学质量是学校的生命线。在我国高等教育发展重心从规模扩张转向质量提升的背景下，要从根本上保证和提高学校的教学质量，不能单纯只靠一些硬性的规章制度，而是要加强学校的校园文化建设。

一、制度管理在大学质量管理中的被动性

制度管理在大学发展中功不可没，但是在我国高等教育发展重心从规模扩张转向质量提升的形势下，以自上而下的刚性的制度管理进行教学质量监控显得力不从心。“现代管理学认为，管理有三种境界：低层次的管理是人管人，中层次的管理是制度管人，高层次的管理是文化管人。从管理效果的时效性来看，“人管人”和“制度管人”能更快产生效果，但只是强制性地改变教师和学生的行为，使之被动符合标准。注重量化和标准化的制度管理过于注重管理主体对管理对象的约束，缺乏对被管理者的了解与认同，不能充分挖掘管理对象的潜力，而且对被管理者的影响时间较短，无法形成一种相对稳定的工作风格。而“文化管人”则侧重于对管理对象未来行为的预见性激励或约束，会使提高教学质量的行为成为教师和学生的自发行为，使大家自觉遵从各项质量制度，通过持续不断的努力，提高教学质量。

二、建设校园文化的重要性

大学校园文化是大学发展的灵魂。校园文化以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，是由校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精神文明的总和。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活和各种活动之中，直接影响着学校的教育目的和教学效果。校园文化是大学组织文化的重要部分，优良的校园文化能提升大学生的文化素质、道德素质与政治素质，促进大学生的身心健康，从而发挥助推高等教育质量提升的积极作用。

三、创新校园文化对提升教学质量的意义与价值

大学校园文化建设是高等教育质量提升系统工程的重要组成部分，发挥着催化剂和推进器的重要作用。与传统制度管理相比，建设校园文化的优势在于：

1.对师生具有长效性和稳定性。在良好的校园文化的浸润下，身在其中的教师和学生逐步形成一种认同感和归属感，

2.利于教师感受到自身的主体地位。在制度管理的视角下，教师是管理的客体，由于与管理者在政策制定的过程中处于信息不对称的地位，所以难免会对制度管理的措施质疑甚至排斥。而校园文化对于教师的约束和激励作用是建立在教师对这种文化感同身受的基础上，使教师成为这种文化的受益者、传承者和开拓者，从根本上促进教学质量的提升。

3.对教师具有不可替代的凝聚力。优秀的校园文化在教师之间进行传递，可以加速青年教师的成长。前辈教师的言传身教会让青年教师直观地感受到他们的敬业精神和治学态度，也可以促进教师彼此之间相互督促并在实际教学过程中践行教学文化。

四、大学校园文化建设的相关举措

1.强化校风校训，端正教风学风。校风校训是一所大学历经时变而不衰的精神灯塔，也是学校师生精神面貌的凝练表达。只有让校风校训深入人心，才能推动师生在教学和学习中形成良好的教风学风，进而实现对自身行为由他律到自律的转变。

2.注重师德师风的提倡与引导。目前，大学教师评价机制是由学生、院部和督导员、学校领导进行听课评分，把教学质量量化和科研成果量化的排名对比，仅仅注重对教师劳动的结果性评价，这种制度性管理会导致教师惰于进行教学的完善。只有注重师德师风的提倡与引导，才能使教学质量取得显著和长久的提升。

3.深化质量意识与质量文化的培养。质量是文化的结晶，并不是管理出来的。要使质量意识和质量文化深入全体师生的心里，潜移默化地提高全体师生和管理人员的素质，帮助师生树立正确的质量价值取向。

4.促进师生之间的互动与交流。在高等教育大众化的时代，学生数量激增，教师队伍的规模增长相对谨慎，致使师生间接触非常有限。大学教师的具体工作，在形式上是知识的创造与传递，在本质上是教师与学生之间高层次的精神交往。学校的管理者需要思考如何创造条件，保障和增进师生之间的交往和互动。

总之，要从根本上保证和提高学校的教学质量，重要的是要加强校园文化建设，提高全体师生和管理人员的质量意识， 使之通过共同努力不断提高学校的教学质量。

参考文献：

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[2]吴中江，黄成亮.提升教学质量：从依赖制度管理到注重教学文化[J].黑龙江高教研究，2014（2）.

[3]邱文教.教学质量文化建设探讨[J].教育评论，2007（5）.