浅析如何充分发挥历史课程德育功能

周翊

摘 要：历史学科中蕴含着丰富的德育资源，当前历史学科教学的发展，越发强调对学生进行适当的德育。本文将针对中职历史课程教学，着重探讨如何在教学中充分发挥历史课程的德育功能，实现历史知识积极的德育价值。

教育的重要功能和任务之一就是德育教化，历史学科中尤其蕴含着丰富的德育内容和资源，而历史教学一个重要的使命，就在于充分发掘历史学科和教材中的德育思想，在教学过程中对这些思想加以传播、拓展和延伸，使优秀的思想价值观能够成为学生成长中的宝贵财富和重要指引。

一、历史课程中蕴含的丰富德育资源

（1） 历史学科中的爱国主义精神。爱国主义是一个永恒的主题，它贯穿于各个历史发展阶段，在每个时代，我们都可以看到很多具有爱国精神的人物及历史事件，这些都成为培养学生爱国情操的素材。一方面，中华民族是一个文化灿烂、历史悠久的优秀民族，中国自古以来在世界民族之林中都有着鲜明的优越性，中国的丝绸、瓷器、书法、诗词等都是辉煌灿烂的文化遗产，并深刻影响着世界文化的发展。这些历史知识的学习能够让学生加深民族意识和认同感、自豪感，产生强烈的爱国意识，并从生活点滴中担负起保护文化遗产、宣传中华文化的使命。另一方面，中国历史源远流长，有着很多具有民族气节和爱国精神的历史人物，他们身上都有些强烈的爱国意识和优秀的品质，了解和学习英雄人物的事迹，能够让学生在了解历史人物和事件的基础上，进一步增强爱国意识。

（2）利用历史知识增强学生的思想道德品质。中职教学中，学生的思想成长和品德的培养是重要内容，在这一成长阶段，学生思想道德的养成对其一生的成长都有着深刻影响。所以，中职历史教学要注重挖掘历史课程中的优秀道德教育资源，特别是在历史长河中出现的许多具有高尚道德情操的历史人物，他们或爱国，或诚信，或坚持，或努力，这些历史人物的榜样作用映射到历史学习中，对学生起到教育和引领作用。

（3）通过历史教学培养学生的责任感和使命感。作为国家发展的新希望，中职学生的责任感和使命感，是他们积极投身于社会主义建设的重要基础，同时，责任感也是学生在日后工作学习和个人成长中必备的良好素养。除了历史人物的榜样作用和启示，中国历史发展中所经历的苦难也是对学生进行德育的优秀素材。它们都能够增强学生的历史使命感和责任感，懂得为国家崛起而贡献自己的力量。

二、如何充分发挥历史课程的德育功能

（1）重视课堂导入，在导入中渗透德育。课堂教学的一个重要部分就是课堂导入，有效的课堂导入是课堂教学成功的前提和基础，做好导课环节，也是充分实现历史课程德育功能的必要途径。课堂导入要创设良好的历史情境，用丰富的史料和多样的表现手法来生动形象地为学生呈现历史知识，还原历史真实情境，这能够充分激发学生的学习兴趣，并使学生在生动的教学情境中产生对历史知识的共鸣，从而积极投入到课程教学中去，提高德育的质量。

一般来说，视频资料和图片是最为直观并能够引起强烈共鸣的表达手段，课堂导入部分以影像资料作为依托，往往能够很好地引起学生的情感共鸣。例如，在讲述“鸦片战争”这一部分的内容时，就可以通过丰富的影像资料来呈现当时的情况，虎门销烟、鸦片战争等历史片段都能够以直观的表现方式得到还原，而学生在视频欣赏的过程中也会产生情感共鸣，了解国耻，增强了学生的爱国精神和历史使命感、责任感，达到了良好的德育效果。

（2）认真钻研教材，深入挖掘德育素材。历史教学离不开教材，教材作为历史课程的重要依托，其中蕴含着丰富的德育内容。很多教师在历史教学中会忽视教材的重要性，往往将历史课堂教学简化为对教材的重复，这样的教学方法不仅效率不高，而且忽视了教材本身所具有的价值，特别是其中丰富的德育内容。所以，在历史课程教学中，教师必须对教材进行深入的钻研和探讨，从多个层面细致入微地分析，准确把握其中的德育重点，将德育渗透在历史教材中，并从历史教材中凸显德育的意义。在选取正确的德育素材后，要引导学生展开积极的思考，鼓励学生采用多种思维方式，展开主动的思考，学生多样的视角反而能够挖掘更多的思想道德教育点，也能够保证德育的有效性。

（3）积极开展历史课外活动，渗透德育内容。课外活动作为课堂教学的补充，能够有效延伸课堂教学，并以丰富多彩的活动形式在激发学生学习兴趣的同时，进一步寓教于乐，将德育蕴含于课外活动中，有效促进历史课程德育功能的进一步开发。

三、结语

德育的深刻意义凸显在学生的成长过程中，面对德育内容丰富的历史课程，我们只有深入挖掘，积极探索，才能够为学生的德育提供更多的优秀素材。而不断改进教学法，也是充分发挥历史课程德育功能的必然要求。

参考文献：

[1]包瑞桢.在历史教学中渗透德育的思考[J].甘肃教育，2011（21）.

[2]刘丽敏.历史教学中渗透德育[J].现代教育科学（中学教师），2011（09）.

（作者单位：湖北黄石艺术学校）