基于新视野下的中职计算机教学模式探究

胡玉健

【摘要】随着计算机技术、网络运用的普及、IT产业的不断发展，全球经济一体化对人才提出了新的要求，我国对计算机方面的人才需求与日俱增，职业教育迎来了又一个春天。在这样的良好契机下，中等职业学校应充分发挥职业教育的优势，提高办学效率，将培养出大批具有一流素质的计算机人才作为教学的目标。

【关键词】中职 计算机 新视野 创新

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0123-02

一、营造一种良好的学习氛围

鉴于计算机理论知识的枯燥性，教师在教学过程中如果仍然采取单一的教学模式，忽略学生的接受心理，那么，学生很难从本质上理解、掌握计算机学科知识，久而久之，还会产生对于计算机知识的厌恶和排斥。因此，计算机教师应积极营造一种和谐、民主、趣味、良好的学习氛围，让学生在身心放松、轻松愉悦的状态下投入学习，以消除对于教师的隔阂感、消除对于计算机知识的排斥感。根据中职学生的心理特点，“游戏教学”是一种不错的教学策略，在课堂教学过程中适当的加入一些游戏元素，不仅可以充分调动学生参与学习的积极性，提高学生学习计算机的兴趣，还可以将抽象枯燥的理论知识变得生动形象起来，有助于学生对知识的掌握和应用。事实证明，游戏化环节的设置，不仅能带动学生积极投入新知识的探索中，更有利于激发学生进行深入研究的内在动力。

二、注重实践教学，采用任务驱动法教学

中等职业学校的计算机教学应当注重培养学生实践应用能力，并且可以创造性地去分析与解决实际问题，进而提高其就业能力。所以我们在教学计划中要提高实践教学的比例，可以去创设出实际的问题情境，去引导学生分析任务，然后探索并完成任务。在学生解决实际任务过程中，能够学习到怎样去用所学来解决实际问题，激发学习积极性。在每一课之后，教师可以去设计出一个综合性的设计内容，让学生带着任务来进行针对性的实践，提高学生的自主创新能力，并产生成就感。

三、任务驱动的教学方法

任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应的学习任务的教学方法。

中职的学生大都有厌学的通病，其表现主要有上课讲话、睡觉等，上机实习时总喜欢做与教学无关的事等。怎样才能使他们进入有效的学习状态呢？任务驱动教学法是一个很好的方法。学习每一个知识、技能都结合完成一个相关的任务，通过一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，通过一个个任务完成后的成功和喜悦来激励学生。

例如，当学生学完PS的“绘画与修饰”、“图层”、“文字工具和蒙版”、“路径与形状”和“滤镜”等方面的知识后，恰逢学校组织大型的集体活动如运动会，就可以适时地引导学生利用所学的知识和技能收集相关素材进行“运动会海报设计”；完成课程的学习后则要求学生进行一次“楼盘广告设计”的项目实战训练和进行“个人主页设计”的创意训练。这样的任务对学生既有吸引力又有挑战性，乐于接受又愿意为之付出努力。它具有“教师主导，学生主体，任务驱动”的特征。教师把课堂教学目标转化为具体任务，通过和学生们一起分析交流，梳理出完成任务所需要的新旧知识点，探讨细化出完成任务的具体步骤，最终以教师引导、学生主动探索学的方式完成任务。它按照实现时间顺序，将教学内容模块化，教师以展示任务、分解任务、变式创新、综合提高等几个阶段加以实施，而学生则以明确任务、初步尝试、完成任务、技能形成、拓展任务等几个阶段去实现。在这个过程中，教师再辅以适当的情感沟通以及兴趣激励，不同层次的学生就都会相应完成不同层次的任务。这样，学生的学习有了动力，活动有了计划，有了步骤，学生变“要我学”为“我要学”，全程参与学习过程，充分发挥了学生积极主动性，教学目标得以有效实现。

四、注意引导，提高学生的实践兴趣

实践课程涉及学生的基础知识、动手能力和学生积极性。学生的基础知识是影响上机实验效果的一个重要因索，如果学生不具备相应的基础知识，就应预先加以补习，如果学生已经掌握了相应的内容，则应适当地加深难度，否则一旦学生对计算机失去兴趣，上机实验效果将大受影响。教师注意保持学生的学习积极性，一般而言，任何一门课程总有一部分学生特别有兴趣，他们的积极性是应该肯定的，还有大部分学生则只有一般興趣，要提高他们的积极性只能通过教师的引导和适当的压力。比如要提高学生对WORD的学习积极性，司以布置一些类似于班级座位表、值日安排表等这样的上机作业，并要求及时上交。

五、有效的反思是有效教学的支撑

反思就是老师任完成课堂教学实践后，对整个课堂教学理性的剖析与总结，是老师提高教学能力的一种有效手段。课后反思一下：课堂教学情境的创设是否有效？学生的学习兴趣是否激发出来？学生参与教学了没有？教学目标达是否达成？教学过程中师生是否有效的互动？教学过程这样设计有什么成功之处和不足之处？

教师的反思能力是有效教学的支撑，唯有在教学实践中不断进行理性反思，才能在反思中挖掘潜能，提升教学能力，优化课堂教学，提升课堂内涵，真正实脱有效教学。

中职计算机教师要在不断提高自身素质的同时，根据职业教育的特点，结合学生的实际情况，创造充满生机、富有活力的教学环境，构建符合学生发展的教学方式，改进计算机课教学方法，激发中职生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，从而促使学生愿学、乐学、肯学，才能真正体现中职计算机课的魅力与价值，才能使中职计算机教学更好地为中职生学习专业服务，为中职生迈向成功的职业生涯服务。

参考文献：

[1]赵明安，刘民刚.素质教育视野下的职业教育教学模式[J].高职教育，2000，（3）.

[2]姜立君.中职计算机专业怎样利用课堂有效提高教学质量[J].黑龙江科技信息，2009（7）.

[3]包莹莹，王兴伟. "任务驱动"教学法在中职计算机基础课教学中的应用[J]. 科技创新导报，2009，11：133.