初探“互联网+ ”模式下的护理英语教学

洪磊 姜懿

【摘要】通过对高职高专护理英语教学形势现状进行分析，以互联网+为背景，尝试着对护理英语教学模式做出改变。

【关键词】高职高专 护理英语 互联网+ 教学模式

当前，在云技术，大数据，慕课等一系列新技术，新理念，新模式的冲击下，教育信息化在全球范围内都取得了长足的发展，互联网+教育呼之欲出。笔者承担高职高专院校护理学院的护理英语课程，意图通过本文来探讨互联网+教育模式下的护理英语授课。

一、学院护理英语教学形势现状

随着经济全球化的发展，发达国家逐渐进入老龄化 ，医疗保健的需求进一步扩大，护士，尤其涉外护士的需求与日俱增。中国市场与国际市场正在逐步接轨，这就要求我们的护士具备相应专业的英语能力。

1.学生英语基础情况。随着高等教育转为大众教育，入学时学生们的英语成绩普遍不高，英语应用能力也是参差不齐。部分学生基础比较薄弱。具体表现在语音语调不标准，词汇量小，交际运用能力一般。这些都直接影响了护理英语的教学，给教学计划增加了新的难度，常规的教学模式很难保证教学任务的完成。

2.缺乏专业性强的护理英语教材。真正适合高职高专学生使用的护理英语专业教材很少，教材内容单一，缺乏影像资料，时代性不强，无法衔接上最前沿的医学信息。加之学生基础差更难适应教学要求，很难提高学生的语言交际能力，教学效果可想一般。

3.护理工作的语言环境不成熟。英语教学法虽然采用了模拟情景教学法，但实际情景中的语言训练和实践机会少之又少，如果以护理工作中的实际任务来培养学生的听说能力，效果会是事半功倍，可因为教学设备的无法跟进，又缺乏涉外护理的场景教学，要完成专业护理英语的学习任务会有一定的难度。

二、护理英语教学现状

当今的大学生的生活和学习是被计算机，手机等数字工具包围起来的，信息技术对他们的认知，态度及行为习惯产生了实质性的影响。如今课堂之上学生们的学习需求不再仅仅局限于与老师共同相处在黑板和课桌前，他们期盼更灵活的学习方式，更多的个性学习机会，更高频率的使用数字资源，甚至更多地利用各种电子设备及网络资源来进行实体性的学习。这就要求教师在课堂上活化教学方法，以任务型教学法做为课堂教学的主要理念，配合使用情境教学法，交际教学法等，通过运用多媒体，网络技术等现代教学手段，创设形式多样的语言环境。

三、互联网+模式下的护理英语教学模式构想

1.把互联网技术请进英语课堂。这就意味着在上课的过程中，学生可以手持平板电脑或者手机，针对课文，可以通过网络随时发布单词的释义，译句的实用方法，而这些显示在多媒体大屏幕上，非常直观清晰，既方便其他同学的学习，又提高了学习进度，更容易培养出自主学习的能力。

另一方面，针对课堂上的任何疑问都可随时发布，授课教师可以根据学生们的反馈，及时回答问题，随时调整课程进度，适时改变授课方式。由此，能够充分调动课堂上同学们的思维模式，聚焦学习重点，顺利完成课程任务。

这种一边听老师讲课，一边可以实用数字工具通过网络发送问题并引起讨论的新型以互联网支撑的教学模式，相信可以极大的促进学生的学习兴趣，虽然使用了手机等数字工具，但可以集中大家的思维，促进了课堂互动，活跃了课堂气氛，达到了学习的终极目的。

2.互联网技术丰富教学内容。多媒体集文字，声音，图像为一体，突破了语言内容时空的界限，使英语教学不再只依靠文字来完成。通过多媒体技术，教师可以模拟不同的语言环境，让授课内容更形象化，具体化，深刻化。尤其在教学中很好的利用互联网来渗透医学文化，比如美国电视剧（Mergency room） 非常适合做为护理英语的教学片，比如美国广播电视剧《实习医生格蕾》（Grey's Anatomy）就非常好的让学生了解美国医学文化，学习地道医学的英语表达方法。通过观看原声影片，可以让学生在情节故事中，在轻松的氛围中潜移默化地掌握医学专业术语，寓教于乐。

四、互联网+模式下的教学之路

在中国外输入高技术人才日益紧俏的趋势下，掌握好护理专业英语对于学生能够出国，走出国门，甚至于在工作中能够迅速把握前沿医学动态，准确理解护理英语文献资料有着极大的益处。教师能够在提高自身的专业能力，通过英语教学策略，能够在护理英语授课过程中，有效的利用互联网，充分调动课堂中学习的积极性，极大程度的利用课堂，使学生真真正正的打好基础，掌握专业知识，成为复合型，应用型高技术人才。

诚然，互联网+教育真正推广到教学中，还有很漫长的路要走，任重而道远。比如教学设备，教师观念以及学生接收能力的问题等。教育的本質是教师，而互联网只是工具和手段。笔者做为一名英语老师，更多的是跟上时代，提高自身能力，不断地摸索新的教学方法和模式，真正使学生学好护理英语，学会护理英语，并能很好的应用于未来的工作生活中。

参考文献：

[1]董奇.借力“互联网+”创新教师教育模式.教育时论[N].中国教育新闻网—中国教育报，2015（1）.

[2]刘春红.合作学习在涉外护理英语教学中的应用[J].福建论坛（ 社科教育版），2009（10）.