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浅谈高中化学教学改革的不断深化

2015-05-30彭科洪

俪人·教师版 2015年14期
关键词:高中化学建议教学改革

彭科洪

【摘要】化学是与我们的生活和生产密不可分的学科。高中化学的教学不仅要面临着高考的压力,还必须要承担着对学生进行化学兴趣培养的重要责任,而传统的化学教学模式仅仅注重对学生进行基础知识和原理的教学,这已经不能满足新课程改革的要求。有效的教学改革势在必行。

【关键词】高中化学 教学改革 建议

高中化学教学作为实施素质教育的重要时期,具有举足轻重的作用。新课程的培养目标要求学生具有初步的创新精神、实践能力和科学素养。在教学内容和教学方法的改革卓有成效,使多年来统治高中化学课堂的局面在较大程度上得到了扭转。虽然基础教育改革取得了成果,但也有不足之处。这就需要我们进一步的去深化改革,不断的创新,才能满足高中化学教学的日益发展。

一、高中化学教学现状分析

随着当前高中化学教学观念的不断转变和改革,已经不仅仅是理论联系实践的学科,更加是需要学生掌握系统的基础知识。但是由于高中化学的理论知识逻辑严谨和知识量大,而且在理解上存在一定的难度,因此造成学生对化学课的兴趣较低,化学知识学习的积极性不高的客观现状。这就要求我们必须在高中化学教学中做出改变,首先充分发挥学生的主观能动性,而学生的兴趣是提高学生能动性的主要途径,兴趣对高中化学教学的开展意义重大。然而研究过程中发现,大部分高中生对化学课的兴趣不足,更有部分学生抵触化学课,出现严重的偏科现象。

在高中化学教学过程中,教师在教学过程中的主导地位逐步确立起来,作为重要的能动因素,教师的状况对教学效果具有重要的影响。研究发现,部分化学教师在教学水平和教学能力上还需要提高,高中化学教师师资力量存在较大不足。高中实验课的相关设施不够齐全,比如试管、酒精灯数量不够,乙醇等实验液体和物品不足,严重影响实验课的质量,也不能够保证实验课的安全性。另外还存在部分设施陈旧和破损,部分实验物品过期,给实验课的进行造成很大的难度。实验设施是化学课实验进行的基础,是实验课赖以开展的前提。因此,实验设施的不齐全是高中化学课必须解决的问题。

二、高中化学教学中存在的主要问题

(一)教師资源存在的问题

当前,为了适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要。教师继续教育经费以政府财政拨款为主,多渠道筹措,在地方教育事业费中专项列支。继续教育的内容,应该一是新的教育理念,二是新的教育教学方法,三是学科前沿知识。继续教育的方式,一般由学校组织校本培训,就足够了,省级的学科培训很好,它的目的,主要是为校本培训打基础,为教师拓展视野、交流提高打基础,为培养名师打基础,它的形式,最可贵,也是存在的必要原因,就是在这种培训当中,存在着真正有利于教师提高的互动。

(二)评价体系存在的问题

当前,我国教育事业正处于激烈的变革创新时期,作为教育事业的主导者——教师正经历着前所未有的革新与考验。面对方方面面的教育改革,教师深感压力巨大。在整个教师队伍中,绝大多数是不甘平庸和无私奉献的。现在的评价过程、评价指标,受主观因素的影响较大,出现对评价对象的评价客观上偏离了公平公正的轨道,大大挫伤了教师的工作积极性。同时,在评价教师过程当中,体现公平、公正、民主、合理的考评机制,在评聘教师、岗位设置过程当中,杜绝“先照顾关系,后体现能力”的不良操作步骤。

(三)实验资源存在的问题

由于新课程的实施,实验探究教学量比以前增加了,目前相当多的学校没有专职的实验员,而实验探究教学的增加,又使用了全新的教材,这无疑加大了工作量,加上许多学校设备设施不完善,缺少资金维持运转,直接导致的结果就是,实验探究过程又变成了黑板上的“纸上谈兵”,这样的教学效果,当然还不如原教材的验证性实验!同时,某些学校实验室配备和实验人员管理跟不上,班级成班率过高,应试教育压力大等因素,无形之中加大了一线教学人员的工作量,加大了实验探究教学的难度,不利于培养学生的个性。至于课外探究,在升学的压力下,则荡然无存。义务教育阶段,我们需要培养的是学生掌握基本的实验操作技能,熟悉基础的探究思维,了解化学与生活息息相关的事实。

三、高中化学教学不断深化改革的对策

(一)全面提高教师的素质

整个教育的发展关键在于教师的素质,教师必须具有广博的知识,并深挖所任学科的思想内容,这样才能做到渗透教育,把教书与育人紧密结合起来,找到传授知识和思想教育的最佳途径。因此老师必须认真对待继续教育的各项内容,真正将研训工作落实到实处,不断地学习新知识,掌握新方法,不断丰富自己的头脑,提高自己的专业水平及教育水平,达到给学生一杯水,自己必须具有一桶水。

(二)恰当的组织教学过程

教师讲课要有自己的特色,教学有法主要指的就是教育的中心目的不变,教学无法则指教师讲课要具有风格,学生的知识主要来源于课堂的学习,一般应遵循以下四步:

(1)依据心理特点,激发积极性

由于高中学生活泼好动,兴趣和爱好比较广泛,对感兴趣的东西有强烈的探求欲望,这就要求我们教师应依据学生这种心理特点,来激发积极性。学生的创新素质并不都是教师直接给予的,也不是靠教师来教会的,主要还是在适宜的教育环境下学生自主发展的结果。在教学中必须留给学生创新想象的空间,营造创新的环境。而营造创新文件环境的重点应以提出问题引导解决为主要手段,这些问题既要新鲜别致,又要富于启发性和诱惑性,能激发学生主动参与,积极思考、热烈讨论。

(2)根据教材特点,培养能力

我们需要完全掌握新课程编写的教材的特点,在编写教材的过程中,需要注意思维和方法的训练,加强能力的培养,注意引导学生思考化学概念的提出过程,启发了学生探索知识的形成和发展过程,这是发挥开动学生思维的积极性和主动性的关键。学校作为培养人才的基地,致力于学生创新精神的培养是理所当然的,但是知识之间都是互相联系的,发现事物的新关系需要相应的环境,只有引导学生发现各种知识的特点及知识间的联系,进而才能发现其规律。

我相信,只要我们广大化学教学工作者不断总结,不断提炼,我们的化学教学一定会取得丰硕的成果。

【参考文献】

[1] 文龙,化学教育观念的八个转变[J],1997,35.

[2] 刘明.中学化学分层递进教学模式初探,化学教学,1999,1.

[3] 刘知新,刘知新,化学教育测量和评价[M].广西教育出版社,1996.

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