如何在乡村小学数学教学中实现生本课堂

沈艳红

【摘要】 为了让学生能够成为数学课堂的主人，实现生本课堂，让学生在课堂上动起来，教师在教学中要设定课堂学习目标，鼓励学生先学后教；引导学生自主探究，促进学生习得知识；任务型教学模式法，明确课堂学习任务；安排恰当随堂练习，巩固知识提高能力. 教师在课堂上做到了以上几个方面，学生就会参与课堂，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，实现生本课堂.

【关键词】 小学数学；生本课堂；自主探究；任务型教学

由于受到传统教学思想的影响，在小学数学教学中教师还是存在着“满堂灌”“填鸭式”的教学方法. 在乡村教学条件比较落后，这样的现象更是屡见不鲜. 教师在课堂上讲得眉飞色舞，可是学生却感觉枯燥、无聊. 课堂成为教师进行精彩表演的舞台，而观众却无法欣赏到其中的美，可以说是一件非常可悲的事情. 教师要让学生成为教师表演中的助手，让学生参与其中，给学生展示自己的机会，这样学生的学习兴趣才能够被激发出来，学生在课堂上才会动起来，主动地去探究和学习知识.

一、设定课堂学习目标，鼓励学生先学后教

乡村学校教学条件有限，为了提高课堂效率，教师要让学生明确自己在课堂上的学习目标，目标明确才会实现高效课堂. 不论是学习还是做什么事情，学生都应该知道，自己应该做什么，学习目标明确，学生才会去想方法，考虑应该怎样做. 在学习过程中也是一样，教师必须要给学生设定一个明确的学习目标，让学生知道自己在学习过程中需要完成一个什么样的学习任务和目标. 例如在学习“长方形和正方形的周长”时，教师就可以让学生明确本节课的重点学习目标就是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法. 有了目标后，教师可以引导学生主动地探究，让学生围绕着这个学习目标去进行思考和探究，不断地习得和掌握知识.

二、引导学生自主探究，促进学生习得知识

课堂上学生应该是主人，在教师的引导和帮助下积极地进行知识的学习. 学生通过自己的思考会勾起学生对于已知知识和经验的回忆，在大脑中进行加工和处理，形成自己对于新知识的理解和掌握. 学生的不断探究会让学生从各个角度去分析问题、探究问题，最后解决问题. 在分析中学生对于知识的掌握会从一个点，不断地扩大，练成一条线，结成一个网，形成对于知识的全面的认识和理解.

例如在学习“分数的简单计算”时，教师就可以引入生活中的情境让学生去思考：一个西瓜被切成了8份，爸爸吃了3份，小明吃了2份，他们一共吃了西瓜的几分之几？这是生活中学生们经常会看到的情境，贴近学生的生活，学生理解起来感觉很轻松，有一种熟悉感. 学生对熟悉的内容进行探究会增加学生的学习欲望，让学生更加积极地进行思考和分析. 学生会围绕着这些场景进行想象和联想，这就是学生自主探究的过程，也是学生掌握知识的过程. 教师要给学生提供思考的机会，让学生自己去探究，这样学生才会留下深刻的印象.

三、任务型教学模式法，明确课堂学习任务

新课改形式下，很多教师都在纷纷尝试着使用任务型教学法，让学生通过自主探究和合作学习的方式参与到教师的教学活动中. 尽管乡村教学条件落后，但是教师在课堂上给学生布置学习任务还是很容易就会实现的. 通过任务，学生在课堂上知道自己需要干什么了，这样学生就会具有更大的学习动力，促进学生成为课堂的主人. 有些学习任务，学生通过自己的探究无法完成，教师可以鼓励学生进行合作探究，让学生在小组的共同努力下分享知识，在彼此的沟通和交流中拓展知识，提高学生灵活运用知识的能力. 而且在小组合作学习中学生的沟通和表达能力也得到了锻炼，促进了学生的全面提高.

例如在学习“简单的小数加减法”时，教师就可以给学生布置任务：新学期开始了，妈妈要给小红购买新的文具了，她需要一个铅笔盒7元5角，一支铅笔1元2角，妈妈一共要花多少钱给小红购买文具呢？有了探究任务学生就会在课堂上动起来，积极地思考. 通过学生的沟通 和交流，学生会把7元5角和1元2角转化成为7.5元和1.2元，所以，要求的问题就变成了7.5+1.2，成了一道小数的加法题. 通过学生的思考，再加上学生在生活中的积累，他们会轻松地解决问题，提高自己的问题解决能力，进行发散思维.

四、安排恰当随堂练习，巩固知识提高能力

在学生的数学知识学习过程中，恰当的练习是必不可少的. 通过练习，学生会巩固所学的知识，并且灵活地运用. 知识的学习是一个过程，教师通过练习会把这些知识运用到一定的情境中. 而且练习会让学生开动脑筋，在课堂上积极地进行思考，学生就会参与到教师的课堂教学中成为其中的一员.

例如在学习了“平均数”后，教师就可以给学生提供一些应用练习：一位小选手进行演讲比赛的得分分别是84，70，88，94，82，86，他获得的最后得分是多少呢？学生刚刚接触了平均数的学习会轻松地把这些数字相加，并除以6，获得这个平均数. 课堂练习让学生可以检验一下自己的学习情况，给教师提供一个有效的反馈，从而促进教师调整自己的教学情况，实现高效课堂.

总之，教师要想实现生本课堂就需要想方设法地让学生在课堂上动起来，让学生主动地进行知识的学习和探究，促进学生积极思考. 学生通过自己的思考就会掌握知识，并且形成自己对于知识的理解. 在主动学习过程中，学生就会掌握知识，提高学习能力.

【参考文献】

孙国明.任务型教学模式在小学数学教学中的应用和实践 [J].中国教师，2015（3）.