电子技术实验的改革与探索

雷益艳 李倩茹 易康

【摘要】分析了《电子技术实验》课程教学改革的必要性，提出了新的实验教学改革方案。目的在于激发学生学习的积极性，培养学生的工程意识、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新能力和综合素质。

【关键词】电子技术 信息科学 改革探索

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0094-02

随着电子信息科学的不断发展，通信专业涵盖的范围也不断拓宽，我们必须把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。《电子技术实验》课程是通信专业学生的重要专业基础课程之一，具有理论和实践性兼备的特点。它是加深、巩固学生所学理论知识的一种教学手段和途径，同时是一个综合性、实践性很强的教学环节，在培养学生动手能力、创新能力等方面起着不可替代的作用。

1 当前电子技术实验教学的薄弱环节

在当前电子技术实验教学过程中，主要存在以下几个薄弱环节：

a.实验课程体系陈旧，实验内容已沿用多年，绝大多数实验是验证性，而综合设计、组装性的实验甚少，在教材中，实验的电路和步骤都已经列出，学生只要接几根导线然后按已拟好的实验步骤测试，学生不清楚实验的原理和方法，在实验过程中出现问题不是自己想办法解决，而先想到问指导老师。

b.老师对实验教学的课堂设计不科学，没有布置学生提前预习实验内容，在实验过程中直接告诉学生故障，应该怎么做，甚至代其检查排除故障，有的学生怕麻烦就拼凑实验数据，最后写一份实验报告就算完成。

c.学生不明白实验的意义和该课程的重要性，因此学习积极性不高，主动性不强，做完实验后没有起到巩固理论知识和提高动手能力的目的。

2 电子技术实验教学改革与创新

2.1实验内容的改革

增加EDA仿真实验。所有的电子技术基础实验均可以进行计算机仿真。在进行实物搭接实验之前，先采用EDA软件进行仿真，得出最佳的实验方案和实验数据。然后进行实物实验，将实物实验得到的结果与仿真结果进行比较分析。

增加选做实验的数量。目前提供的選做实验数量较少，不能满足学生的兴趣和实际需要。计划增加选做实验的数量，特别是把一些贴近部队实际的实验内容增加进来。比如，步话机话筒电路的分析与仿真等。另外，学生自主设计一些他们感兴趣的实验，在完成计算机仿真的基础上，允许学生自主设计电路，选择元器件进行实验。

考虑增开电工电子实践初步课程。为了适应EDA实验的引入和开放性实验的需要，考虑在电路基础实验课之前开设一门电工电子实践初步课程，主要包括以下内容：

① 常用电子元器件的识别和万用表的使用；

② 常用电子仪器仪表的使用；

③ 交流电路和安全用电；

④ EDA软件仿真初步。

2.2 创新教学方法

2.2.1改变教学观念

教学观念的改变是提高教学质量的重要途径，应始终坚持以学生为主体，以老师为主导，以能力培养为主线，形成老师与学生信息互动，启发学生创造性思维。让学生带着问题去做实验，既掌握了一种测量方法，又加深了对理论的理解。另外，在实验过程中学生遇到问题时，老师不应简单地告之问题在哪，应如何解决，而应根据问题所在，因势利导，让学生自己发现问题所在及解决方法。例如，在“单级共射放大电路实验”中，有些学生的输出波形出现了方波 ，学生百思不得其解后向老师讨教。此时若直接告之原因，学生就没有深刻印象；而应该先问他什么是饱和失真和截止失真，若同时出现这两种失真是什么原因造成的。学生就会逐渐考虑到现象原因，会主动去找问题的根源。这样，不仅加深了学生对理论知识的理解和记忆，还锻炼了实验技能，激发了学习兴趣和热情。

2.2.2严卡实验考核关

考核方式是教学管理中的一个重要辅助手段，发挥考核方式的导向和监督作用是保证实验教学改革顺利进行的关键。要改变这种以实验报告成绩定优劣的只注重结果而忽视过程的考核方式，构建多种形式有机结合的动态的全方位的评价体系。可以将该实验课总成绩分为平时实验成绩和实验考试成绩两部分，平时实验成绩占实验总成绩的50%，实验考试成绩占实验总成绩的50%，其中：平时实验成绩=20%考勤+50%实验操作及实验完成情况+30%实验报告；实验考试成绩=50%操作+50%笔试成绩。各部分的成绩按比例进行统计，从而得到较为客观的实验成绩。这样对提学生的操作能力和解决实际问题的能力都有很大的帮助，这种考核办法增强了学生的实践意识，使他们充分重视能力的培养，达到提高综合素质，促进个性发展的目的。

2.2.3重视实验室开放

随着各类实验、实训课程的整合，为了解决负责实验、实训涵盖多学科的问题，必须打破实验室之间的壁垒，对学生进行全面开放，同时指导老师做好配套指导工作。

3 结束语

总之，实验教学的改革，应该从建立实验教学体系，革新实验教学内容，探索新的实验方法，更新实验教学手段，完善实验考核机制等方面进行探索，从而有效地培养学生的创新能力，达到培养适应社会需求的中等技术实用型人才的目的。