引用竞争机制，打造小学英语课堂别样精彩

陈润琳

【摘要】在小学英语中运用竞争机制可以提高小学生学习英语的积极性，可以激发学生的创造性和创新精神，鼓励先进督促后进，还可以帮助英语教师建立良好的课堂气氛。

【关键词】小学英语 竞争机制 贵宾座 课堂秩序 团队精神 课堂的效益 学习积分表 兴趣 优惠券 学困生

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0016-02

教育教学好比一湖春水，无风之时亦无涟漪，碧波荡漾方能彰显旖旎风光，如何才能一石激起千层浪呢？如何在有限的课堂时间里让学生主动、积极地参与课堂活动并能高质量地完成教学任务，打造小学英语课堂别样精彩，是每一个教师需要反复考虑的问题。在我们课堂教学中可用的方法很多，经过多年的教学实践，我感觉在英语课堂中引入竞争机制是一个不错的方法 。

课堂竞争机制是指在课堂教学管理中运用优胜劣汰的手段和方法。主要反映在学生与学生之间的竞争关系。教师提出竞争目的，制定竞争方案，并运用各种竞争手段激励学生进行各项学习活动，从而帮助学生更好的学习知识。如果将竞争机制引入英语课堂中，学生就会把学习当成一种乐趣而不是负担。从学习的心理环境来看，学习者是愉悦的，享受每一次竞争带来的心理体验，从而自觉的给自己定下学习目标，为赶超对手而自发的努力学习。小学生有着好胜心强，而持久性差的心理特点，因此在课堂中适当地使用了竞争激励评价，有助于教学目标的达成。英语课堂中的竞争激励形式也比较多样化，从内容来看，可以是对话、单词识记、朗读，角色表演等各方面的竞争激励；从数量上来看，可以是群体与群体之间竞争激励，也可以是个体与个体之间竞争激励。在英语教学中，对于小学生来说，外部激励的作用一样不容忽视，有时，一个小小的奖励可以起到“四两拨千斤”的作用。因此，教师要根据教学需要，灵活性、创造性地使用竞争机制，充分调动学生勤于思考、敢于创新的积极性，优化课堂教学效果，打造小学英语课堂别样精彩，下面，就竞争机制围绕课堂教学，如何为教学服务展开，结合自己平时的教学实践简单谈一下：

一、设立“贵宾座”，让英语课堂秩序井然有序

学生们一般情况下都惧怕班主任，所以语文课、数学课都不敢放肆，但是一到英语课就放松了，交头接耳的有，传字条的有，甚至有点调皮的学生趁你不注意互相换位等等，五花八门什么都有，这那像是课堂，简直是菜市场，上一节英语课就像打仗一样精疲力尽. 这样的英语课堂我想大多数英语老师都遇到过。为了改善课堂秩序，我在英语课堂上设了两个“贵宾座”， 让上一节课上表现好的学生在上下一节课时坐在“贵宾座”上，坐在“贵宾座”上的同学享受贵宾待遇：不用写英语作业。，上英语课我宣布这个规则时，一听说坐在“贵宾座”上不用写英语作业，同学们都很兴奋，他们可来劲了，一下子来了精神，那节课上得格外地顺利。第二节课我如约地让两个表现最好的学生坐上了“贵宾座”，并在准备下课时发给他们“免写作业券”，还宣布下一节课的“贵宾”，他们的得意劲可别提了，其他同学羡慕得要死。就这样，“贵宾座”有时坐上是最调皮的学生，有时是最老实的学生，有时是成绩好的学生，有时是成绩差的学生，几乎每个孩子都有机会，为了能坐上“贵宾座”，孩子们上课都非常积极活跃，英语课堂没有往日的吵闹，教学秩序井然有序，英语课堂慢慢步入正轨，英语课堂也成了孩子们的期待，我也觉得轻松多了。

二、调动团队之间合作与竞争，提高了课堂的效益

众所周知，在运动会上运动员你追我赶，观众为自己国家的运动员呐喊助威，场面亢奋、热烈、火爆。在小学英语课堂上，英语教师也应该力争创设这样的一种情境，使所有的学生都全身心地投入到学习中去。

在课堂教学中，本人根据小学生争强好胜的心理特点，引入竞争机制，以分小组竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等，并设有各种形式的奖励，如举手多的、认真听课的团队等就得分多，如发现不听课的或开小差的，则扣其所在团队的分数，以分数的多少来决定作业量的多少，答对一个问题或读对一个单词的就获得一张贴贴纸，10张贴贴纸又可以换一本英语作业本或其他奖品等，学生为了自己利益或自己团队的荣誉，就会争先恐后地读单词和句子或组队上台表演自己的对话。在团队之间激烈竞争的氛围下，不容学生走神，一旦走神，单词或句子读不出来，或回答不出问题来，就会挨扣分，在团队内就会受埋怨，所以谁也不敢不认真听课，这样在激烈的竞争环境中，学生争强好胜的心理得到极大的满足，下课时间到了，教师宣布了获胜的团队，其他团队还不服气呢，学生们从内心里希望这节课能继续沿续下去，自己能为本组扳回几分。这样，英语课就成学生每日的期待了，同时也营造了比、学、赶、帮、超的学习氛围，充分调动了学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，提高他们的自觉性和思维能力和水平，使学生体验到竞争成功的喜悦，这不仅有效地调动了学生的学习积极性，使学生精神饱满，团队精神也得到增强，更重要的是给学习成绩优秀的学生创造了其表现的机会，给学习有困难的学生铺设了进步的阶梯，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂的效益。

三、制定“学习积分表”，激发学生学习英语的兴趣

为了激起学生学习英语的兴趣，我在班里试行了“学习积分竞争制”。我在班级内墙贴了一张名单表格，表格划分为“课堂表现”、“对话表演”、“单词听写”、“作业”等几个栏目。每一小格代表一个学生，每个学生可以在多方面争取拿分，对于学生的表现我及时鼓励，定期奖励 ，激励之于孩子，犹如阳光之于种子。美丽的花朵在激励中绽放，在责备中凋零。尤其是小学生，他们的表现欲望非常强，喜欢引起别人的注意，他们的一举一动都期待着老师的评价。而一次成功所带来的喜悦，往往会在很长一段时间里激励他奋发前进。在教学中，我尽可能及时诚恳地表扬表现优异的同学。 竞争可以用于对话的朗读、情境对话、课堂练习、单词的书写以及分角色表演中。可以一对一的PK，亦可以集体成绩相比较。每天上课前，我做的第一件事就是在黑板上写1、2、3、4四个数字，分别代表四个大组，以备计分。把课堂上每组的得分记下来，课堂结束时，在“学习积分表”上给他们计上积分，当堂给予表扬，或给他们鼓鼓掌，或说一句Congratulations to you等等。到月末，统计各组的总分，优胜组内再评选出优秀小组，小组成员发一定的奖品以示奖励，奖品可以是文具類，也可以玩具类，也可以是书籍，并定期举行隆重的发奖仪式，让学生充分感到得奖是一件多么光荣的事，这个方法真的很有用。也许在“单词听写”与“作业”等方面得分有一定的挑战性，但是“课堂表现”与“对话表演”的标准却是由老师主观评定的，只要看那位学生表现积极、自觉主动，我基本上都会给他们加分。这样一来，英语课堂的氛围一下子热烈了许多，有了这种外部条件的驱动，学生的自我积极性和活动参与性也提高了很多。小学生都有着好胜心强的心理，为了个人利益，都会积极参与课堂，这样学生学习英语的兴趣大大提高了。

四、发放“优惠券”，关注学困生

我在班里还执行了“优惠券评比制”。基于上述积分竞争活动，首先把权力下放给各个组长，让他们为班级服务，每日辛苦记载组员积分，特别要慧眼关注那些持之以恒、始终如一的好习惯孩子。然后，我制作“优惠券”，持有“优惠券”的学生享有“优惠”待遇：写的作业很少. “优惠券” 上印有评价语，而且名目繁多，品种丰富有“朗读响亮优惠券”、“对话精彩优惠券”、“背诵流利优惠券”、“举手积极优惠券”、“写字端正优惠券”、“预习认真优惠券”等等，并在继续不断“加油添醋”中。“优惠券”使教师在英语课堂上对学生及时评价和现场奖励，评价标准更加广泛與具体化.

这种激励竞争制度的优点是：目标明确、任务简单、参与公平、个体突出。学生往往只要因为某一方面的学习小亮点，就可以获得成功，并有成绩证明。连那些平日里表现沉默、性格内向的学生们也热血沸腾起来，一下子只只小手伸到我的面前，看到他们那一张张涨红了的脸，我也仿佛感同身受地激动起来了呢！

“优惠券”上的评价语要亲切易懂，以鼓励和赞扬为基调，肯定学生在学习上的某一特长与优点，激发他们扬长避短、积极向上的好品质。现出示几张我已奖励给学生的“优惠券”。

谢飞同学：

你在英语课堂上总是积极举手发言，让老师和同学们都看到你学习英语的极大热情；你举手的姿势那么帅气，昂首挺胸，精神十足！

Your English teacher：Miss Chen

2014年4月20日

黄东同学：

你在今天的英语课堂上能勇敢地表现自己，和同桌合作表演的对话很精彩，让老师和同学们都听到了你动听而清脆的声音，相信你在今后的英语课上一定还会继续绽放光彩的！

所要特别强调的是大部分获得我发出“优惠券”的学生，一般不是班里学习成绩最优异的学生，而是“学困生”。“ 学困生”他们本来就很少获得老师与同伴的关注，加上对自己信心不足，一直好像是英语课堂上的“隐形人”。但当老师对之细心观察与善意鼓励了，我们也能感受到他们的闪光之处，那是多么难能可贵的一簇光束，是童真中最纯朴与感人的部分。哪怕只是让学生把握住一次机会、说了一个单词、表演了一个对话、举了一次手、获得过一次老师的点头、争取到一张小小的“优惠券”，每多一个这样的学生，作为老师的我就减少一分遗憾！每个学生的一次，就能汇聚成一个完整的课堂 .

总之，竞争是一把神奇的钥匙，可以开启智慧 ，可以激活一潭死水，可以使个人的智慧与集体的智慧相结合，形成强大的力量。作为一名英语教师我用竞争这块石头终于激起了英语课堂的阵阵涟漪。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让孩子们踏入竞争天地，在“百舸争流”中勇立潮头唱大风，在英语学习中不断超越自己，完善自己，打造小学英语课堂的别样精彩！

参考文献：

[1]蒋庆锁 2011，倾心让学生动起来；着力让课堂活起来 广西《基础教育研究》杂志社

[2]谢丰成 2013，给学困生一份自信，还他们一个精彩 广西《基础教育研究》杂志社