关注“五美”，体验收获

何映虹

【摘 要】 儿童线描画是用点、线和面结合绘画的一种表现形式，是产生黑白画面的一种效果。它以游戏性、趣味性、随意性、提示性和装饰性成为其主要特点，并深受幼儿的喜爱。如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受美、发现美、表现美、创造美和感悟美，在教学实践中，我对传统的黑白线描画进行探索研究，进一步丰富线描画的材料和表现形式，有效地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情，关注“五美”，让幼儿在成长中体验收获。

【关键词】 线描画;线条;线描画指导

【中图分类号】G60.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-02

一、幼儿线描画的特征

线描画就是指单纯用线画成的画，是幼儿绘画中最基本的一种形式。早在涂鸦时期，小朋友就会用笔画出一些散乱的线条，这就是幼儿最初的线描画。随着年龄的增长和学习经验的积累，幼儿对于线的表现力会越来越强。他们可以用线描的方式来画生活中看到、想到和听到的各种各样的事物。德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。幼儿线描画是以线条为语言，根据幼儿自己特有的主观意识、造型手段和表现形式所构成的幼儿艺术创作。幼儿的线描画教学必须从幼儿的兴趣出发，教师与幼儿充分体现互动，引导鼓励幼儿大胆想象、大胆构思，让幼儿在主动积极的线描画表现过程中体验成功的快乐。

二、幼儿线描画的指导

（一）培养鉴赏力，感受美

在幼儿最初接触线描画的阶段，我选择了一些优秀的不同风格的绘画大师线描画作品引导幼儿去观察和欣赏，引导幼儿去发现线基本上可以分为直线和曲线两种。通过欣赏大量的优秀线描画艺术作品，可以提高幼儿的眼力，加深幼儿对线条这一艺术语言的理解，画家的笔法就是他本人品格个性的再现。让幼儿从小接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线条，并自觉地运用到自己的线描画作品中去。我们还可以自己创作绘画一些简单漂亮、稚拙童趣的幼儿线描作品，使孩子们在不知不觉中觉得原来画线描画是那么的简单和美丽，在这种鉴赏和感受中领略到线描画的艺术魅力，从而产生对线描画的兴趣和喜爱之情。

（二）培养观察力，发现美

在引导幼儿欣赏线描画艺术作品中不同长短、粗细、曲直、刚柔、滑涩、虚实、疏密等线条的同时，我还引导幼儿去发现生活中无处不在的线条，如每个人的头发有卷和直之分，每片叶子上的叶脉纹路都不一样，一件花衣服上有许许多多的线条组成，生活中那么多不同的线条给人们带来不同的美的感受。在引导幼儿观察的时候，老师要遵循由整体到局部、再由局部到整体、由远到近、由外往里的原则，学会有比较地观察、有思考地观察。在观察物体的时候，要引导幼儿去发现物体的主要特征，例如同样是马路上的车，但是每辆车的形状、颜色就各不相同。要激发幼儿表现美、创造美就要求我们去引导幼儿从平平常常的事物中通过观察去发现事物的一个最美的点，以此为契机，激发幼儿的创作热情。如脸谱的各种装饰，花瓶的各种各样的图案十分美丽等。观察是最好的老师，教师要引导幼儿观察观察再观察，仔细去观察物体的细节特征，通过精细观察、精细刻画，培养幼儿在平凡的事物中发现美的元素，形成正确的审美观。有了细致入微的观察，便有了不同寻常的发现，有了不同寻常的发现，便有了不拘一格的想象，从而培养了幼儿敏锐的观察力，良好的观察习惯，丰富的观察体验。

（三）放飞想象，表现美

幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。因此，看幼儿的线描画不是看他画的好不好，模仿的有多逼真，更重要的是从中感受他的思维情感、以及他们的想象创造，没有想象就创作不出好的作品。任何一幅好的作品都源于作者深切的情感及灵感的结合。孩子在进行线描画创作时，我鼓励他们发挥想象，把不同的线条与图案互相组合，画出自己所思、所知、所想的作品就是成功的。只有这样他们才能体验到绘画创作给他们带来的满足感，从而更积极热情地去创作出更好的作品。在引导幼儿进行绘画创作的时候，教师首先要引导幼儿进行大胆构思。那么如何构思呢？可以让幼儿欣赏各种实物，通过选择自己喜欢的实物组合成一幅艺术的画面。也可以讲述一个富有想象力的优美的童话，启发幼儿进行构图。也可以定一个主题启发幼儿进行构思，如今天我们来画《动物乐园》，小朋友想一想，动物乐园会有什么小动物呢？经过讨论，幼儿画出的各种各样的小动物，千姿百态，各具特色。人们常说，艺术是相通的，在引导幼儿进行线描画创作时，教师还以让幼儿欣赏音乐作品进行线描画创作，例如，让幼儿听音乐《烟花汇演》的声音大小变化画出各种不同的线，然后在各种线组合成的格子里画上装饰性的各种线条，这样就完成了一幅别具一格的线描画作品。在指导幼儿进行线描画创作的时候，我比较喜欢选择用拟人、夸张和变形的方式进行构思画面，例如：有一次在中班《我给月亮妈妈做衣裳》绘画活动中，我提出疑问“谁能给月亮妈妈设计一件漂亮的衣裳，不用涂颜色，看谁设计的最漂亮”，让幼儿知道了除了颜色之外，还可以用线条来表现和修饰，要求幼儿学习用各种线条装饰月亮妈妈的衣裳。如：直线、折线、弧线，波浪线，螺旋线等等，通过此活动，发展幼儿的想象力和创造性思维。要求幼儿画一个大的月亮，月亮的表情都是千变万化的，老师可以根据幼儿的能力，让幼儿选择范画进行装饰，激发幼儿的表现力。

（四）提高表现力，创造美

创设情境，让幼儿表现自我。孩子们的年龄较小，生活经验不够丰富。为了能让孩子更好地用线条来表现一定的内容，我为孩子们创设一定的情境，让孩子们自主学习和自由想象，大胆描绘出自己内心的世界或自己看到的一切事物。例如，我让孩子们用画笔画出自己一天的心情或在幼儿园一天中发生的事情，甚至可以画同伴之间发生的趣事，自己玩的时候发现的趣事。在绘画过程中发现有的孩子把在幼儿园内的生活画出来，从早操到上课、吃饭、游戏、放学等等。每个孩子都有自己不同的想法，大胆而富有创造力。一开始可以先让幼儿想怎么画就怎么画，然后练习画一根长长的的线，要求不能断，再然后要求幼儿用一根线画满整张纸，接下去就可以接受更高要求的训练。这样的训练，对于幼儿来说，是轻松、有趣的，胆子在不经意中得到锻炼，信心在慢慢地提升、情绪也在逐步高涨。在上述基础上，我们可以让幼儿试着尝试一些高要求的练习，比如通过提问：你会画出与刚才不一样的线吗？你能画出和别人不一样的线吗？你能将两种不同的线画在一起吗？你能在纸上画出几种不同的线……并通过比一比谁画得多、谁的线条最独特等评比活动，激发幼儿的创作热情，还可以通过小组竞赛的形式提高幼儿的创作热情。人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。如让大班幼儿画《美丽的鱼宝宝》，小朋友根据自己积累的各种线条、鱼的图片和自己心中想象的鱼，画出千姿百态的鱼，每一条鱼的形状、颜色、大小都不尽相同。通过这样的练习，让幼儿感悟线与线通过组合会产生不言而喻的美，从而理解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。

（五）互评互赏，欣赏美

一位德国的哲学家说过“欣赏美，是一件简单的事情，只要放下偏见与世俗，你将会感受到一种前所未有的美，因为美，就藏在你的心中。”在线描画活动中，我们可以用生活中美的事物去感染孩子，给他们启发。同伴之间的学习启发是最简单也是最直接的，孩子们有自己的交流方法和评价美的标准，请孩子们来评价自己和他人的作品，也是启发他们发现自己的美和身边的美。漂亮的作品需要有更多的孩子一起来欣赏和学习，让大家都來领略这一道独特的风景线，这不但是对孩子们的肯定，更是对他们的激励。欣赏评价的方式可以是多种多样的：可以展示所有孩子的线描画作品，让幼儿强烈地感受到自己和同伴竟会描绘出如此优秀的作品;可以让孩子讲述自己的作品，你会发现孩子别有一番想象;可以让孩子评价同伴的作品，发现别人的闪光点，受到启迪;可以小组互评，在欣赏讨论中形成对线描画作品审美的共识;可以将幼儿的线描画作品以画展的形式呈现在大家的面前，让幼儿领略成功的喜悦，我们可以把孩子的线描画作品尽可能地展示在幼儿园的每一个角落，当那一幅幅清新脱俗的线描画作品冲击我们的视线时，就如同引导孩子走进了一个奇妙的线的世界：那拟人化的画法、夸张变形的物象、神奇美妙的联想，都是孩子们想象和智慧的结晶。孩子们正是用线这种特殊的符号表达着自己的感受，又用线不断地创造新的符号，创造出极具生命力的线描画作品。

让我们一起走近幼儿线描画这个纯净的世界，关注“五美”，不断地激发幼儿对于线描画的兴趣和热情，不断地创新和提高，和孩子们一起在线描画这一方天地里一起成长、一起体验，一起收获！

参考文献

[1]永正.儿童线描画【M】.浙江教育出版社.2003

[2]冯盈.线描画——儿童成长路上的好帮手【J】.商情：科学教育家.2008.7