浅谈幼儿口语表达能力的培养

陈明飞

【摘 要】 幼儿期是发展的一个关键时期。因此，提高幼儿的语言表达能力是广大家长和幼儿教育工作者的一项非常重要的任务。家长要与孩子多交流，让孩子多说话，为孩子创造一个良好的口语学习环境;教师也应该注重丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地对幼儿进行培养和训练，促进幼儿语言健康地发展。

【关键词】 幼儿口语;表达能力

【中图分类号】G60.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

一、家长对幼儿口语表达能力的培养

父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。

（一）为幼儿创建一个良好的口语学习环境

家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。因此，在家庭生活中家长尽量做到：一是和孩子说话时要语速适中，口齿清楚，声调温和亲切。二是为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来影响孩子。

（二）要耐心、认真听孩子说话

作为父母一定要耐心倾听孩子诉说，善于从孩子的只言片语中把握孩子的思想脉络，理解孩子的意图，要积极创造条件为孩子提供良好的语言对话环境。

幼儿入园后，为了培养幼儿的口语表达能力，教师在幼儿园的一日活动中应积极为幼儿创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好环境。

（一）教师要为幼儿创设良好的语言环境

幼儿的年龄小，理解能力较差，因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的，为了使幼儿掌握更多口语词汇，教师应开展丰富多彩的班会及课外活动，这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。

（二）与幼兒应该平等对话，让幼儿敢说

教师与幼儿之间应该是互为平等的“对话”伙伴。幼儿是活动的主体，与教师对话的主体，教师是活动的组织者，参与者，指导者和帮助者。和孩子交流时，假如你弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸，纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内心的悄悄话全告诉你;

（三）充分利用一日生活的各个环节进行随机教育

充分利用一日生活中的各个环节，进行随机的语言教育活动是一个非常有效的方法。

1.在晨间活动时注重个别谈话，个别引导交流

教师要充分利用晨间接待的时间，把他们安置在自己的身边，抱抱他们，抚摸他们，亲亲他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们个别说说、聊聊，让他们在感情上得到满足，慢慢地陌生感、胆怯就会逐渐消失。

2.在散步或远足时的进行语言教育

午间在幼儿园内散步或到园外远足时，也可以对幼儿进行语言教育的活动。先启发幼儿讲述自己观察到的事物和现象，再鼓励他们提问想知道或不了解的事物或现象。

（一）音乐活动中渗透语言训练

音乐是一门听觉艺术，对于所有音乐的理解都需要有良好的音乐听觉能力;但同时它也是一门语言艺术。因为只有用语言来表达自己对音乐的情绪、情感体验，才能真正理解音乐。为了让幼儿能理解音乐含义，同时也让幼儿有一定的语言训练机会，让他们相互讨论、议论、创编，互相启发来欣赏理解音乐。

（二）美术活动中渗透语言训练

班内墙上的佳作画，平常都是教师选择优秀的作品挂在栏内，小作者也大多数是平时那几个画画水平较好的。为了使有更多的小朋友有这个机会，经常换新画，绘画美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维力。

（三）表演游戏活动中渗透语言训练

1.按意愿选择角色，画动物头饰

根据幼儿思维的特点，可以用“动物开联欢会”的情境激发幼儿的兴趣，让每个幼儿按意愿选择一种角色，画在头饰上。在自由宽松的氛围中，鼓励他们边画边交流，为他们在众人面前表现和表达作准备。

2.随音乐模仿表演，说动物趣事

在游戏中获得的角色扮演的体验可以激发幼儿的表达愿望。“联欢会”开幕时，幼儿戴着头饰轮流在时而活泼跳跃，时而沉重缓慢，时而轻柔优美，时而阴森恐怖的音乐中模仿动物动作，不知不觉地进入了角色。当音乐一停，孩子们的话匣子打开了，他们放松地以角色的身份介绍动物见闻。这种相互学习的过程中，每个幼儿都勇敢地在集体面前说出了自己的一番“见解”，他们不但运用了语言满足了表演的需要，还获得了有关知识。

（四）生活艺术中渗透语言训练

在一日生活中，幼儿与幼儿间，幼儿与教师间都有着不平凡的交往，他们都必须用语言来交流，达到相互交换信息的目的。

1.幼儿有一些识字的技能，在早期阅读活动中，他们有着不凡的经验

对于新闻剪报，让他们进行取报、看报、剪报、读报等一系列的活动。不仅为他们提供了完成任务的锻炼机会，而且让他们在读报过程中，学会了看图学习讲述，添加故事内容的本领。

2.利用晨谈说新闻，训练幼儿表达能力

利用“晨谈说新闻”，特受小朋友的喜爱。他们会根据自己隔夜看的新闻，在晨谈时简单叙述一遍;某些幼儿还会添加一些新闻播报员的日常用语：“新闻播送完了，请明天继续收看”等。这不仅会让大班幼儿慢慢培养回家“做”家庭作业的习惯，为入小学作准备，同时训练了幼儿的表达能力。生活内容无限多，以此训练幼儿的语言，效果更佳。

幼儿期是孩子学语言的关键期，家长和教师都要把握这个时机，抓住一个“勤”字，多说多练。通过游戏，日常生活等形式，培养幼儿口语表达能力;幼儿时期是培养孩子语言表达能力的关键时期，一旦错过将会对孩子和家庭造成无法弥补的损失。所以幼儿园老师一定要重视幼儿时期对孩子各方面的培养和提高。老师要有意识地为这个阶段的孩子提供尽可能完善的教学用品和丰富多彩的生活，让孩子拥有优良的成长环境。只有这样，孩子才能真正成为祖国未来的希望。

参考文献

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[2]章妍.论幼儿口语表达能力的培养策略[J].才智.2012（21）

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