探究初中语文实践活动的现状成因与开展对策

梁奉真

新课标明确提出了语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践活动是语文教学的重要组成部分，让学生更多地直接接触生活和社会这个大语文，培养学生适应社会能力。然而，在现今的中学语文教学中，语文活动实践却不尽人意，几乎都是走过场。据了解，相当数量的学校极少开展语文活动，甚至空白。我们的教学依然是基础知识板块、阅读板块、作文板块、口语交际板块，在五大板块中惟独没有语文实践活动的天地，这不得不引起我们语文教师的深思。我认为这主要存在以下几方面原因：

1.新的教育理念没确立

可以说，目前对学校教育教学质量评估仍旧以学生考试成绩作为衡量的重要标准;衡量一位老师教育教学能力强与弱仍旧以学生考试成绩作为依据;教师职称评聘也是以学生考试成绩作为主要依据。于是我们的老师在教学上往往遵循“考什么就教什么”，“怎么考就怎么教”的规律，目标瞄准能直接得分的，而忽视了语文实践活动的实践性，忽视了学生在实践中的能力，也就影响了语文阅读能力与写作能力。在一切为了考分的应试教育影响下，教师自然而然的忽视了语文实践活动的开展。

2.对新课标认识不够

由于传统教学在教师心中已根深蒂固，他们已习惯于传统语文教学，将精力集中在课堂上，认为语文实践活动浪费教师精力，耗费教学时间，影响教学质量等，使语文活动无一方天地。同时，有的教师对新课标不甚了解，对新教材把握不够，导致语文教学活动得不到正常开展。

3.各方面评价未能真正实施

国家教育主管部门虽然推行多元化评价体系，但在实际操作过程中对教师对学生仍然是一把尺子，以学生卷面上的分数作为评价教师与学生的有效依据，并且也仅凭语文中考、高考的一张试卷决定学生的命运，语文考试也仅仅限于笔试方式，使学生语文活动中的参与能力得不到真实的评价，尽管在考试中设计了个别“用心良苦”的试题，但最终还是凸现在学生的书面表达能力上，对学生语文活动能力没有本质帮助。于是，在一切为了考分的应试教育影响下，教师自然而然的忽视了语文实践活动。

其他原因，诸如经费短缺、场地紧张、器材不配套等也一定程度上影响了语文活动的开展，但这是次要问题，只要组织者计划周密，安排得当，完全可以克服这些不足，从而因地制宜，开展好语文活动。那么，怎样才能改变目前的现状，切实开展好语文实践活动呢？

一、教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用

语文实践活动内容丰富多彩、形式生动多样，它有故事会、朗诵会、采访、办班报、开辩论会等，这些活动能使学生从单调的课堂中解脱出来。同时各種语文实践活动都在不同的程度上促进学生的语文学习：比如开展专题辩论会，辩论的题目一公布，学生就会自觉地去关注有关的现象事实，并会去思考分析，形成自己对论题的见解，会思考用什么样的方式，什么样的语言把自己的见解讲清楚，使别人信服。这样学生的分析能力、语言组织、表达能力等都得到了训练。一些语文实践活动还有利于培养学生一些良好的语文习惯，例如开展写字比赛，就可以养成学生快速规范的书写习惯。开展小记者活动，可以促进学生走向社会的其它领域去了解一些社会知识，开展热点辩论活动，可以促进学生去留心周围的生活，去分析主人周围的一切，形成自己的见解。开展参观访问活动可以开阔他们的眼界，丰富他们的视野。通过运用课堂所学知识参与活动，丰富了语文知识，拓宽了学习空间，积累了写作素材，为写作提供了丰富了源泉，这又可以进一步理解与深化教材知识，从而促进语文知识的迁移与能力的具备。

二、教师要切实加强语文学习活动的组织与实施

语文实践活动与语文课堂教学既具，制定详细内在联系，又相对独立。因此，我们在教学过程中对三年来语文活动要做到全面安排计划，循序渐进，因材施教，因地制宜，可根据我们当地的实际开展语文实践活动。比如，结合我县实际情况，我们可以进行的活动有：（1）了解我县当地民俗风情和节日习俗：比如，除夕包饺子、贴对联、放鞭炮、守夜、拜年;元宵节吃元宵、舞龙舞狮、二人转;清明节扫墓;端午节吃粽子、喝雄黄酒;中秋吃月饼、赏月。（2）了解当地历史名人及事迹：比如抗日英雄赵尚志的英雄事迹等。（3）参加劳动，在劳动中体验生活：在农村的各个时节，都有各种的农活，有唱和着劳动号子的热烈，有欢声笑语的激情，还有但闻风声雨声的急促……在不同的时节，我们要鼓励学生细心去观察，亲身去体验。（4）组织学生了解当地的民间信仰、民间游艺、民间文艺等。（5）组织学生搜集春联、民间传说。无论哪一种活动，教师都要做好计划，认真准备，精心组织，真正让每个学生都积极地参与到活动当中来。

三、教师必须转变落后的育人观念，树立全新的教育理念

课程标准中既然已体现了学生能力的培养，因此我们教师面对新一轮基础教育课程改革的大好机遇，应加强对新课程理论的学习，迅速转变观念，放开手脚让学生参与语文活动，在活动参与中去发现问题，去解决问题，去体验生活，去分享合作后的快乐。我们教师应该做一个积极的旁观者，热情的支持者，朋友般的监督者，让学生在语文的殿堂里遨游。

四、教育主管部门要探索科学的评价方案

教育主管部门虽然推行了多元化评价体系，但在实际评价中仍以考试和成绩作为唯一的评价方式。面对操作层面评价滞后于教学的客观现实，教育各部门应真正地实施多元化评价体系，强化教育教学评价改革与课程改革的同步性，切实体现评价制度改革在促进学校管理和学生发展以及教师提高方面的积极作用。还要努力去探索适合于当地实际的科学的评价方案，也应把语文实践活动能力作为衡量教师教学成绩和学生能力发展、提高的一个重要标准。

综上所述，语文实践活动是语文教学不可分割的一部分，开展好语文实践活动是新形势的需要，是落实新大纲要求的具体体现，这对于实施全面素质教育具有极其重要的意义。我们必须充分认识，深刻理解，并付诸实践，尽快改变目前语文实践活动开展的现状，不断提高学生素质。