汽车服务场站设计课程设计教学解析

郭文翠　戚基艳

摘要：汽车服务场站设计课程设计是汽车服务场站设计课程教学必不可少的实践环节，对提高教学质量、培养学生分析和解决工程设计问题的能力起着十分重要的作用。对当前汽车服务场站设计课程设计的内容、特点等方面进行解析，为提高课程设计教学质量提供依据。

关键词：课程设计；教学质量；汽车服务场站

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0106-01

1.课程设计概念

课程设计是大学教学过程中，针对某一课程的综合性实践教学环节，例如：公共建筑课程设计一般是完成一项公共建筑的一系列设计图纸；计算机程序设计课程设计是指完成一项涉及本课程主要内容的计算机程序开发设计题目；机械设计基础课程设计是指完成一项机械结构相关的设计图纸和设计说明；运输场站设计课程设计是指完成一项相关运输场站的工艺计算、总平面布置设计等。总之，课程设计通常是完成相应课程的理论教学后，进行的针对本课程相关内容进行的综合性、应用性的设计教学[1]。

课程设计是在学校教育环境中，旨在使学生获得的、促进其迁移的、进而促使学生全面发展的、具有教育性经验的教学。这种教学突破了课堂教学，把范围拓展到整个学校教育环境；突破了以往只注重知识积累的局限，促进学生发展等多方面因素作为指标。

2.汽车服务场站设计课程设计教学内容

汽车服务场站设计课程设计是汽车服务工程专业学生的专业课，通过汽车服务场站设计课程设计培养学生具有设计一般汽车服务场站的能力。在课程设计过程中，要求学生能够综合运用《汽车构造》、《发动机原理》、《汽车运用工程》、《汽车检测诊断技术》等知识独立完成汽车服务场站的设计。在这一教学环节过程中，促使学生了解、熟悉和掌握汽车服务场站课程设计的基本方法和步骤，通过相关的资料的学习，设计出符合实际要求的设计方案，绘制图纸。通过课程设计能够使学生形成良好的学习思路和设计思想，培养学生理论联系实际的设计思路，提高学生分析和解决实际问题的能力。

汽车服务场站设计课程设计主要以汽车4S店、汽车检测站、汽车停车场（库）、汽车货运站、汽车客运站、汽车加油站和高速公路汽车服务区七种汽车服务场站为设计内容，通过工艺计算、流线设计、平面布置设计设计出符合实际的汽车服务场站，然后通过总体评价指标和个体评价指标对设计的汽车服务场站进行评价。

3.汽车服务场站设计课程设计教学中存在的问题

汽车服务场站设计课程设计的题目多以汽车4S店、汽车检测站、汽车停车场（库）、汽车货运站、汽车客运站、汽车加油站和高速公路汽车服务区七种汽车服务场站设计为主，虽然以上七种汽车服务场站是常见的汽车服务场站，已经包含了汽车服务场站设计课程中所学的主要章节的内容，利于学生全面地学习和掌握有关汽车服务场站设计的有关知识。虽然，针对不同的汽车服务场站题目设计了不同的工作纲领和工作任务，但是只针对工作纲领和工作任务的变化，不能够使得课程设计内容多样化，课程设计内容仍然较为单一，设计过程中大部分学生并不能真正结合任务书提供的数据进行设计，并非主动积极思考，不能够发散思维，多按照相关的参考资料按部就班地做，不能将课堂上所学的知识很好地应用到课程设计过程中，而学生在课程设计过程中对于这种固定的模式没有新鲜感，不能够更好地发挥他们的创新意识。因此在课程设计过程中，学生分析问题和解决问题的能力得不到提高，也不能够实现课程设计的目的和目标。这种常规的课程设计教学模式已经不能适应如今科学技术发展的要求，因而必须改变这种传统的课程设计教学模式。

在进行课程设计的过程中，学生独立应用先修课程所学知识的能力较差。汽车服务场站设计课程设计对基础课程知识的综合运用能力要求较高，学生应该能够灵活运用之前学过的专业基础知识。但是，大部分学生在工艺计算过程中往往都是照搬教材上的例题和公式，不能取其所需灵活运用；在进行平面布置设计时不能结合各个汽车服务场站平面布置原则进行平面布置，往往只是按照学过的例题进行布置，而且不清楚布置的方法；在标注设计图纸时，不能工程图纸标注的相关知识。在课程设计过程中，部分学生认识不到课程设计教学的重要作用，基于完成任务的观点，设计过程中不注重自身能力的培养和提高。

另外，学生对汽车服务场站缺乏感性认识。如今常规的课程设计教学模式多以课堂教学为主。课堂教学过程中，主要以老师讲解为主，学生自学为辅。设计过程中，由于学生对汽车服务场站流线、工作流程等过程没有全面系统的感性认识，因而在设计过程中缺乏对工艺流程等问题的思考，不能把汽车服务场站设计必备的平面布置要求贯穿于设计过程中。

4.汽车服务场站设计课程设计改革的思路与措施

首先，汽车服务场站设计课程设计过程中应该注重培养和提高学生的素质。在课程设计过程中，注重提高学生的学习兴趣，引导学生独立完成汽车服务场站的设计，加强独立思考的能力。在现有课程设计内容基础上，针对设计目标，布置一些设计要求更严格的设计题目。课程设计内容应该满足实际要求，从而学生设计的汽车服务场站能够真正为汽车服务企业的设计提供参考，将学生的课程设计目标提升到新的层次。在课程设计过程中，应提倡学生独立思考、深入钻研的精神，提倡有特色的设计。

另外，可以通过多样化的设计手段，丰富学生的设计效果。计算机技术发展迅速，CAD/CAXA/Solidworks等制图技术已经广泛应用于工程实际中，科学技术的进步，也使得课程设计的方法更为多样化。在汽车服务场站设计课程设计过程中，鼓励学生运用三维软件构建三维模型，更形象地展示设计的汽车服务场站的结构和功能。 [2]

最后，通过加强实践环节，提高学生的工程设计能力。让学生接触工程实际，了解汽车服务场站各个部分的功能、关系，掌握汽车服务场站各功能实现的方法。在课程设计前组织学生到参观或观看相关的案例，从而开阔学生的视野，拓展设计思路，使设计与工程实际接轨。[3]

（作者单位：沈阳工学院机械与运载学院）

参考文献：

[1]胡国强.课程设计的教学探索[J].焦作大学学报， 2002（3）.

[2]邓杰.创新教育在机械设计课程设计教学中的实践[J].科技资讯，2007（ 14）.

[3]张日红，朱立学，韦鸿钰.机械设计课程设计教学改革初探[J].黑龙江科技信息，2008（29）.