善用早读，让英语学习事半功倍

张文清

摘要：英语早读是学校英语教学的重要环节，它是客观需要，符合记忆规律，善用英语早读能事半功倍。

关键词：客观需要；记忆规律；善用早读

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0065-01

大部分学校都有安排英语早读课，足见学校对英语这一学科的重视程度。笔者从教快二十年了，期间先后在5所中学任教过。在笔者任教的中学里，总能发现一些英语教师在早读课时无所事事，一会儿在教室里逛逛，一会儿与个别学生聊聊天，一会儿回办公室泡茶等。看到这情景，我总是有些遗憾和难过，这些英语教师忽略了早读的重要性，忽视了英语早读对课堂教学强大的辅助作用。善用英语早读课对提高学生的英语水平有积极作用。

一、安排英语早读是客观需要

英语的重要性人人皆知。然而仍有部分学生对学习外语不够重视，尤其忽视英语口语，只是上课跟着教师读几遍，课后根本不读或者随便敷衍了事。不少的学生虽然会笔试，但他们学的是“哑巴”英语，根本开不了口。有些学生虽然在家里读英语，但家长不懂，学生读错了，也没人纠正，以致一错到底。因此学校每周安排一定次数的英语早读课，营造一个说英语的环境是提高英语教学质量的客观需要。

二、安排英语早读符合记忆规律

人的记忆高峰期是早晨。在这个时期读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，符合记忆规律，学生头脑清醒，记忆知识快，能在短时间内收到事半功倍的效果。

三、善用英语早读能事半功倍

1. 培养师生情感

情感能激发兴趣。正课规矩严格，而在早读课上，师生之间的交流可不拘形式，这样有助于密切师生感情，激发学生学英语的兴趣，从而形成学习动力。

2. 明确早读目标

明确早读任务，能让学生带着任务早读，早读的功效就大。确立早读课的目标不能过大，以复习前一课或预习后一课为参考，读背单词、词块或课文，并要求在早读下课前5分钟进行小测或听写，及时反馈早读效果，这样就能对学生的早读起到督促作用。笔者坚持在备课时就明确每次早读的内容、方式、目标等。

3.指导朗读技巧

在《英语课程标准》中，六年级结束时英语应达二级目标，七到九年级分别完成三、四、五级目标。在语言技能这一块，说、读的技能要求，三级目标中有：能在口语活动中语音、语调基本正确，能正确地朗读课文；四级目标中有：能在口语活动中使用正确的语音语调，能连贯、流畅地朗读课文；五级目标中有：能在口语活动中语音、语调自然，语气恰当。

看来，朗读的技巧非常重要。朗读需要读准字音、读出节奏、读出感情。可以让学生尽量跟着磁带录音朗读，模仿地道发音，训练学生的语音语调，避免在语音语调方面出现的错误。

读的方式很多，一般先采取齐读，把早读气氛搞活，再自由读，利于学生背诵。有时看学生比较疲软，可以采取分小组赛读，把读英语积极性调动起来。针对重要的段落或难读的长句，可以反复跟读。笔者在早读时始终在班级与学生同在，随时指导一些朗读技巧，如语流、重读、弱读，升调、降调等，这种朗读技巧积少成多，学生的知识储备越来越多，读得就越好。

4.加强背诵检查

背诵是英语学习的基本功之一。要求背诵的文章，笔者有时给出关键词，有时给出图表，有时给出简笔画，帮助学生背诵。背诵形式可以很多：同桌互背、给小组长背、老师抽背、讲台前复述、以默代背等。个别学生实在背不下来的，就对其降低难度，要求其熟读，在课堂上也给其展示读的机会，既鼓励其努力去读，又让其感到老师没把他或她放弃，体验被关爱感。

5.适时答疑解惑

早读有别于正课，可以更走近学生，是为学生答疑解惑的好时机。有时读背到一半，学生卡壳了，发生错误了，教师就可以抓住机会，指点迷津。对于共性的问题，教师可以提醒全班同学注意，这样以点带面，查漏补缺。对于个性问题，教师可以直接个别辅导，而不影响整个班级的早读。

6.培养得力助手

英语教师一般要教两个班，一个人忙不过来。这时，早读就得由科代表帮忙负责相关工作。科代表不是纯粹收作业，他应该是教师的好助手，可以独挡一面。因此培养得力助手很关键。科代表应具备什么条件呢？笔者认为科代表英语基础要好，发音准确，胆量大，责任心要强。选好人选后，教师应对其进行指导，而不是放任自流，如早读内容的确定、领读的声音与节奏等，指导其如何能领读得好，如何起示范性的作用。等科代表培训好正式上岗后，教师就能解放出来，两个班巡回指导督促，有效保证早读的质量，并适时解决个别学生问题了。

7.给予适度表扬。

早读读读背背，单调乏味。怎么办？中学生的心理特点就是争强好胜，爱听表扬。教师可以适时给予表扬。比如学生读得很大声时，可以说Your sound is the loudest among the classes in the grade. （你们的声音是年段最大的了。）当学生背诵很流利时，可以说I think nobody is better than you！（我认为没有人比你更好了。） 当学生回答一个问题时，可以说You are a clever student.（你是个聪明的学生。）

当然鼓励也必不可少。比如学生认为自己不够聪明时，可以说The early bird catches the worm.（早起的鸟儿有虫吃。/笨鸟先飞。）比如学生背诵不够熟练时，可以说Practice makes perfect.（熟能生巧。）这样的表扬与鼓励极大地激发了同学们的兴趣，点燃了读书的热情。

早晨的时光是记忆的黄金时段。英语早读是学好英语的重要阵地，是促使学生开口说英语的好时机，是培养学生熟能生巧，产生英语语感的好机会，如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。试试看吧！笔者正是抓好了英语早读，所以笔者的学生很喜欢说英语，英语课文背诵得很顺畅，英语成绩也不错呢！

（作者单位：福建省龙岩初级中学）

参考文献：

[1]《英语课程标准》2001年7月第1版

[2]《杜郎口课堂风暴》2008年1月第1版