基于微信网络的能源动力学科辅助教学模式

张昳玮

【摘要】 介绍了微信的网络辅助教学方式在该学科的应用，提出了运用微信手段教学需要注意的几个问题。

【关键词】 微信 能源动力 网络辅助 教学方式

随着计算机网络技术以及通讯技术的迅猛发展，人们的沟通方式也发生了巨大的变化。作为手机应用软件的微信一经推出，便受到了以学生为主体的客户青睐。如何有效地利用微信网络作为教学手段，将学生的兴趣转向学习，激发他们的自主学习意识，从而实现教学模式由被动式向自主式的转变，是高校教育工作者需要思考的新课题。

一、微信及其特点

微信（英文名：wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送、扫一扫等功能，可以与好友进行语音短信、图片及视频推送，支持多人群聊等。微信作为公众平台有以下功能特点：1、信息发布便捷。微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台的通讯数据网络，支持发送语音、视频、图片及文字，用户无论用wi-fi、2G、3G和4G数据网络，都能精准地接受和推送讯息，过程免费且迅速。2、良好的互动性。微信支持多人群聊，还具备实时对讲机功能，这些方式实现了及时沟通与良好的互动。3、强大的社交功能。微信支持从QQ好友列表以及手机通讯录、扫二维码等方式添加好友，甚至可以通过邀请好友进入朋友圈，从而可以让微信用户迅速建立起一个庞大的人际关系网。

二、利用微信网络的专业辅助教学模式

1、传统的微信沟通。老师和学生通过QQ好友列表以及手机通讯录等方式相互加为好友，学生可以随时向老师提问，老师也可以及时进行响应及作出回答。通过微信所提供的视频、图片及语音功能，学生也可以得到更直观的感受，对课堂知识也进行了释疑及补充。老师也可以通过关注学生的留言、个人签名及心情等了解学生动态，增进师生之间的感情。

2、组建专业微信平台。微信公众平台提供了新的消息交互能力，学校或各专业可以申请一个微信的公众号，以此为平台推送重要通知、专业相关讯息以及学习内容，作为课堂教学的辅助手段。老师可以将网络上的相关教学与专业资源进行整合，最大程度地过滤及优化信息，有计划地发布给学生，学生可以随时进行专业知识下载，或通过相关链接到网上的资源，从而大大拓宽学习的知识面。

3、微信群进行小组互动学习。由于基础及爱好等原因，学生可能对专业兴趣会有不同的发展方向，要做到对学生进行“因材施教”，不仅考验学校的管理能力，更考验老师的应变能力与耐心。藉此可以分各个微信群进行交流，如能动专业的：暖通微信群、制冷微信群、动力微信群、设计微信群、施工及预算微信群等等。请各专业老师或学习委员作为群主，发布课程相关信息，设定讨论主题，发动大家参与讨论，最后由老师对学生提出的问题答疑，群主进行整理与总结等等。

4、结合微信开展第二课堂活动。通过微信组织学生参与专业各项活动与竞赛，如我专业的：能动杯设计竞赛、《能动之声》报纸编辑、专业知识交流与创新等，通过在微信群中发布信息，号召大家参与，期间由老师与学生共同建言完成细则并结合现场活动，各个年级学生在互动与交流中共同完成某项学习任务，将会增强学习者的团队协作意识和各年级之间的交流，对能动专业产生参与感、认同感、归属感，促进学習兴趣，使学生知识结构实现跨越式的提升与发展。

三、运用微信进行辅助教学需要注意的问题

微信作为电化教学的一种辅助形式，与传统多媒体教学两种教学方式进行融合与创新，将收到较好的效果。比如微信辅助教学的精讲启发、师生双向交流弥补了传统多媒体课堂教学的不足，显得互动、高效率。

教学实践告诉我们：微信辅助教学只是专业课教学的辅助工具，不可以完全替代课后辅导，也不能取代老师的言传口授，更不能代替老师在教学中的主导地位。

微信作为一个开放的平台，交流中不可避免会出现与学习无关的内容，此时需要老师起到监督的作用，引导学生文明、规范地学习。

四、总结

实践表明：先进的教学手段只有同科学的教学方法“联姻”才能发挥现代化教育手段的威力；而先进的教学手段、教学方法还必须与教学内容改革有机结合起来，才能真正体现优质的教学效果。我们在专业课教学中，注意应用系统的方法深入分析各门专业课的特点，对课堂教学过程进行整体优化，课后利用微信网络对课堂内容进行释疑与补充，提高学习者的预期和自身学习能力，从而找到一条教学改革的新思路。

参 考 文 献

[1]张果.中职学校基于微信的网络辅助教学方式探析：新西部，2013：17

[2]晏远方.微信在开放教育英语教学中的应用.陕西煤炭，2013：4

[3]蒋琦琦.微信服务在图书馆应用的探索与实践.数字技术与应用，2013：4

[4]郭磊.李启光.“卓越计划”背景下工业设计专业教学改革与实践.艺术科技.2013：3