探析高中生物教学方法的运用

李雪君

摘 要：生物课程是我国高中教学体系的重要组成部分，改进高中生物教学质量是高中生物教学必须面对的问题。教师采用有效的教学方法不仅能够提高教学质量，而且可以提高学生的学习成绩。因此，有必要探讨高中生物教学方法，从而激发学生学习生物的兴趣，使其牢固掌握生物知识。本文主要探讨了高中生物的教学方法，为高中生物教师在教学方面的发展提供一些帮助。

关键词：高中生物教学；教学方法；教学质量

尽管我国开展素质教育已经很多年，但如今的生物课堂上，仍然存在着以教师为中心的讲授式教学模式。在高中生物课堂中合理运用各种教学方法是实施素质教育的需要，是提高课堂教学效率的需要。使用多种生物教学方法，能够调动学生学习生物的积极性，顺利完成教学目标，在高中生物教学中应用具有重要的意义。

1.探究式教学法在高中生物教学中的应用

探究式教学是指在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握、认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。这种教学理念注重挖掘学生的潜能和培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣，让学生在探究问题的活动中学习知识。

（1）广大高中生物教师要更新教学理念。在教学过程中，教师可以通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式引导学生积极主动地学习。教师要和学生之间建立平等协作的关系，采用互动式的教学模式。高中生物教师应较快地熟悉高中生物课程标准的要求，提高教师引导学生开展探究性学习的能力。

（2）教师要重视引导学生独立思考。学生是探究性学习活动的主体，教师应该重视导引的设计。例如在学习“绿色植物的色素种类及其功能”知识时，提出问题：为什么大棚蔬菜和地膜育秧都采用白色的薄膜来覆盖？这与植物的光合作用有什么样的联系？以此引导学生自主设计一个实验，让他们进行自主分析，进行探究。

2.启发式教学法在高中生物教学中的应用

启发式教学法是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力。这种教学方法有利于营造和谐的高中生物课堂教学氛围，激发学生自身的学习热情，同时对学生的思维和探索进行科学的引导，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。

（1）生物实验教学促进学生自主学习。根据高中生物的特点，利用实验教学直观、生动的特性，发挥启发式教学的效果，培养学生科学思维的方式，促进学生自主学习。

（2）现代化教学实施对启发式教学的促进作用。现代化教学设备，从视觉、听觉等方面强化了学生的体验，使学生在课堂上接收到更直观、更广泛的信息，能够提升启发式教学的效率。例如，教师在讲解“人体神经系统的组成”时，可以将人体神经细胞的图片制成幻灯片，通过多媒体展示出来，学生对其接受能力比简单的理论介绍效果好，更激发学生发挥想象力，以此保证启发式教学方法的应用，提高高中生物教学的效率。

3.案例教学法在高中生物教学中的应用

案例教学是根据一定的教学目的，选择带有启发性的典型案例，通过组织研讨或提供一定的情境，让学生去感悟、理解和掌握理论知识，提高相关能力和综合素质的教学方法。简单地说就是“简要介绍知识点，引入大量的案例，分析讨论”的教学模式。将案例教学法引入高中生物课堂，能够发挥学生的主体作用，同时通过案例分析，能够帮助学生更清楚地理解概念，较好地运用概念解决实际问题，提高教学效果。教师上课时简单扼要介绍知识点，然后引入与知识点相关的案例，紧接着讨论案例的结果。

在新课程中，生物课程的内涵和外延都发生了重大变化：从强调学科内容到强调学习者的经验和体验。教师应当针对变化，及时作出调整，必须不断探索新的高中生物教学方法，并将其合理运用到教学活动中，使学生以探索者、研究者的身份参与到教学活动中，发挥学生的主体作用，有效地提高教学质量与水平。

参考文献：

[1]宋礼凤.高中生物学教学现状与对策研究[D].济南：山东师范大学，2004.

[2]黄海霞.建构主义理论下的三种教学方法在高中生物教学中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2012.

（作者单位：山东省聊城市第三中学）