浅议非言语行为在小学数学教学中的运用

朱美玲

一、教师非言语行为的内涵

教师非言语行为是指教师在教学活动中针对学生而出现的，与教师语言紧密联系在一起的，以教师和学生之间的交际为目的的非言语行为。它是为实现一定的教学目的而出现的、配合言语行为产生的一种交际活动手段，是教师进行有效教学的一种艺术表现形式。非言语行为是相对于言语行为而言的，对言语行为起到了很好的辅助作用，两者共同促进了主体的表情达意。非言语表达有着多样的具体形式，如副语言、面部语言、身势语言、外表修饰语言、空间距离语言等。课堂教学中非言语行为同言语行为一样，都会对提升课堂教学的效果产生重要的作用和积极的意义。

二、非言语行为在运用中存在的问题

1. 教师对非言语行为的理论缺失

由于小学数学教师没有在非言语行为表达方面接受过系统的理论学习和专业训练，很多教师在课堂上的非言语行为运用比较单一，一般地只是使用简单的手势语言，容易导致课堂气氛死板沉闷，特别是在小学数学课堂上，教师更应该注意使用丰富多变的非言语行为时刻以吸引学生的注意力，提高学生学习数学的积极性，应尽量使用更多的非言语行为来组织课堂教学。

2. 教师对非言语行为的认识不足

有些教师的非言语行为是习惯性、随意性的，处于无意识、无控制的自然状态。他们往往只注意自己的言语行为，认为只要表述准确就可以了。其实学生对教师的行为是非常关注的，教师的一个眼神、手势、表情甚至服装饰品都会对学生产生影响。教师不恰当的非言语行为会损害教师在学生心目中的美好形象，不利于良好师生关系的建立。教师要对非言语行为的使用加强有意注意，积极地使用非言语行为，提高运用非言语行为的自觉性。

3. 教师对非言语行为的运用不当

非言语行为的利用要少而精，它是言语行为的补充，起到辅助的作用，有的教师本末倒置，过度地使用非言语行为，甚至用得比言语行为还要多，反而会适得其反。非言语行为形式多样，运用时应相互配合，协调一致，否则会产生混乱。例如，一名教师讲课时声音甜美，如柔风细雨，但是她走路速读却很快，手势的幅度也非常大，就会让人感觉很不协调，还会分散学生的注意力。

三、非言语行为在运用中的提升策略

1. 提升非言语行为的运用意识

小学生容易被生动形象的教学情境所吸引，教师在小学数学课堂上将非言语行为与言语行为相配合，能够增加课堂教学附属信息量，通过非言语所表达的信息更容易被学生理解和接受。教育家马卡连柯认为，在未来的师范院校中一定会教授关于声调、姿势、表情、动作的课程，这样才是完整的准教师训练过程，否则是不可以胜任教师工作的，教师可以利用更多的类语言来表达内心情感而不只局限于声音。当前小学数学课程可分为数与代数、空间与图形、统计学这三大部分，教师可以根据不同知识的特点运用不同的非言语行为表达方式。例如，对于数字部分，尤其是数字的学习与拼接部分的教学，需要教师运用较多的手势语；图形部分则需要教师运用较多的行动语指导学生的学习；而统计部分则涉及较多的情境设计，需要教师用较多的行动诠释出数学语境让学生形象地理解。由于每位教师的课堂表现方式不同，教师需要在长期的教学实践中找到适合自身的个性化的非言语表达方式进行教学。

2. 把握非言语行为的运用尺度

小学生的模仿能力很强，在他们的眼中教师的行为都是具有权威性的，因此教师在课堂上所表现出来的非言语行为应该是积极的、合理的。但部分教师不太注意自己的无意识的非言语行为，经常在课上出现一些不由自主的小动作，影响了课堂教学的效果。教师在运用非语言符号时，要考虑到到教育对象的年龄和身心发展特点，对于小学生来说，比较适合采用目光直视、声音温柔、亲切距离等表达方式，教师要注意控制非言语行为的使用次数，尽量简洁明了，而不能过于频繁和夸张。适度使用非言语行为会使学生感到心情愉悦，有利于师生之间的交流。总之，不同的非言语行为对课堂的影响效果不同，有些行为能够帮助师生之间有效地交流和沟通，从而引导学生自主的学习和质疑，对教学起到积极作用；而有些行为则可能会阻碍师生交流，妨碍学生的学习，对教学产生消极影响。因此，教师在与学生的交流过程中，要适当运用积极的非言语行为来配合言语行为进行教学。

3. 加强非言语行为的交流反思

教师除了要学习和运用非言语行为，在课后，也要主动反思教学中的非言语行为是否恰当合适，是否改善了教学环境，和谐了师生关系。在数学组教研活动时，也可以讨论交流非言语行为的使用时机及使用经验。学校可定期请一些专家来校做非言语行为方面的讲座，或通过点评等方式对数学教师提出建议，指导数学教师更好地使用非言语行为来组织课堂教学。最近几年，各级各类教师培训很多，但是涉及教师非言语行为的培训内容却极为匮乏，教师培训机构也可以对教师实践能力中的非言语行为进行必要的培训，使教师的非言语使用水平得到实质性提升，最终提升课堂教学水平和自身素养，让教师职业专业化目标更加明确。

（作者单位：江苏省扬中市丰裕中心小学）