中职学校音乐素质教育的问题现状与对策

董军强

【摘要】随着社会竞争形势的逐步增大，人们的生活压力不仅越来越大，且学生的学习压力也是逐渐增大。特别是中职学校为了使学生更好的踏入社会，只是一味的注重文化教育，而忽视音乐素质教育课程，严重的还根本没有开设音乐素质教育基础学科。但音乐素质教育有利于提高学生与教师的自身素质。因此，为了让中职学校音乐素质教育得到健康发展，本文对中职学校的音乐素质教育的问题现状进行了分析，并提出了相关问题对策，使中职音乐教师教学得到充分的发挥。

【关键词】中职学校；音乐；素质教育

中职学校音乐素质教育的主要目的，就是培养高素质劳动者与技术人才。但由于中职学校只是注重对学生的技能培养，并没有对音乐课程予以重视，这不仅对中职学校的素质教育造成严重的负面影响，并也对社会带来一定的负面影响。因此，国家相关部门必须研究其主要原因，并采取有效的措施，对中职学校音乐素质教育进行管理，进而才能确保中职学校音乐素质教育可以健康的发展。

一、中职学校音乐素质教育的问题现状

（一）学生观念与认识上存在偏差

中职学校重视音乐课程教育，是提升学生综合素质的关键。但由于大部分学生对音乐在素质教育中的认识不够，只是觉得音乐课程是具有一种放松与调节的作用，并不能作为技能课的。因此，大部分的学生还是把音乐课认为是休息课，所以并不知道其中的重要作用，促使在观念与认识上存在偏差，导致出现素质教育的问题。

（二）音乐基础知识薄弱

根據实际研究表明，因中职学校的入学门槛并有过多的要求，所以所入学学生的素质基础普遍偏低，进而也就造成了中职学生音乐基础相对薄弱，这样不仅会对教师教学的积极性造成影响，并也会加大教师教学的难度。

（三）音乐教师的不重视

由于中职学校课堂教学方式过于单一，所以在进行音乐教学时，教师认为教学内容不具有重要性，也就过于的单调。这不仅不能使学生对音乐课程产生兴趣，且部分学生还会出现反感的情绪，进而也就无法达到所要求的效果。

（四）中职学校过于重视技能的培养

中职学校建校的主要目的就是培养技能人才、复合型人才，所以就会出现过于的重视技能的培养，忽视素质教育的培养。而音乐教育是培养学生道德情操、激发学习兴趣、提高审美能力等多方面的提升，所以音乐教育与技能培养是相辅相成的。

二、中职音乐教育的问题对策

（一）树立正确的教学理念

为了使中职音乐素质教育体现自身具体的价值，那么要求音乐教师树立正确的教育理念是非常重要的。而在树立教学理念时，音乐教师首先应及时的学习性教育理论，并借鉴国内外优秀的教学理念，对音乐教育课程进行更新。其次，音乐教师还应积累经验，确保实际教学内容新颖有效。另外，音乐教师通过运用不同的教学方式进行教学，并多结合媒体技术手段进行教育，这样不仅可激发学生对音乐课程产生兴趣，并也可使中职音乐课程具有一定的价值意义。

（二）处理好音乐课程知识与兴趣爱好的关系

由于中职学生具有一定的群体特点，为调动学生对音乐课程的积极性，教师需把握处理好学生对音乐课程与兴趣爱好之间的关系。首先，音乐教师可通过掌握与了解学生的兴趣、爱好与音乐基础知识了解程度，然后根据学生的实际情况，因材施教，这样不仅能够激发学生对音乐的兴趣，并也能更好的使学生掌握音乐教学内容。其次，音乐教师还应给学生自由发展的空间，促使每个学生的不同个性与特长都能够得到发挥，这样不仅可培养学生的自信心，并也可增强学生对音乐课程的喜爱。另外，音乐教师在教学的过程中，应选择合适的音乐作品进行欣赏、演奏、演唱等教学，使学生能够得到情感体验，这不仅能让学生感受到音乐的美，并能有效的提升音乐审美的能力。

（三）处理好大众流行与高雅引导的关系

音乐作品还分为大众流行与高雅引导两种，大众流行音乐具备了时尚感的特征，不仅易懂易学，并能引起感情的共鸣，所以大众流行音乐主要被青少年所喜爱。中职音乐教师可根据学生兴趣特点，选择一些可达教学目标要求、能力培养的大众流行音乐内容为教学教材，使其有利于达到较好的教学效果。另外，音乐教师还应进行不同内容、不同形式、不同要求的教学模式，并处理好大众流行和高雅引导的关系，这样才能实现音乐课程教学的真正目的。

（四）处理好音乐课程门类贯通与专业技能学习的关系

由于中职音乐课程内容呈多样化，不仅有传统的民族音乐、还又外国音乐、流行音乐、经典音乐等多方面，并还设计音乐基础知识。因此，学生了解与掌握不同音乐作品的形式、风格、特点、方法、基础知识，才能感受音乐的内涵与美感。而处理好音乐课程门类贯通与专业技能学习的关系，才能加强学生自身综合素养水平。在处理音乐门类贯通时，音乐教师首先应根据学生专业技能特点进行教学，这样才能使音乐课程可以加强学生专业技能学习水平。其次，由于音乐门类贯通课程内部是属于纵向，专业技能课程是属于横向，所以处理好之间的关系，才能是教师发挥主导作用。

（五）激发学生音乐学习兴趣

由于音乐课程具有较强的体验性，并具备感性、理性、表现、鉴赏、创造等多方面特点，所以激发学生对音乐的学习兴趣，才能提升学生的综合素养。而在中职音乐课程教学中，音乐教师首先由浅至深的让学生感受到音乐的鉴赏程度，并根据不同学生能力水平，来实施有效的学习方法，使其可激发学生对音乐课程的学习兴趣。其次，在音乐教学中教师还应注重学生的互动，使学生体验到音乐课程的欢乐。另外，在音乐教学时可运用导学法，这样可有助于学生思维能力与创新能力的提升，使其激发学生对音乐的学习兴趣，进而提高学生的综合素质能力。

三、结语

综上所述，中职学校加强音乐教育的重视程度，是促进学生健康成长、个性自由、思维能力、创新能力等的提升。因此，音乐教师需充分的发挥主导作用，处理好音乐基础知识教育与兴趣爱好之间的关系，这样才能更好的提高学生的综合素质，为社会做出贡献。