探讨本科院校会计教学改革

作者简介：杨晗（1988.11-），女，汉族，湖北鄂州人，长江大学文理学院会计专业 ，管理学学士，研究方向：财务管理、证券投资。

摘要：本文通过对本科院校会计学教学特点的深入分析，正面面对本科院校会计教学改革遇到的困难，并且在二者的基础上提出了本科院校会计教学改革提高方案。从而对我国现今本科院校会计教学改革进行了探讨。

关键词：本科院校；会计教学改革

引言

经济越发展，会计越重要。会计工作时经济管理工作的重要组成部分。随着我国社会主义市场经济的迅猛发展，我国本科院校会计教学改革也在不断地深化。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。

一、 本科院校会计教学中的问题及特点

本科院校会计教学的特点主要还是针对于学生必须牢记相关会计学的基本知识，由基础到高层次并且学生的学习一定要以取得会计系列资格证为目标。

（一） 实践为主的改革方向不明确。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。我国的大多数高校在开设会计学这一门专业之后都是先给学生授予会计学原理的基础知识。在这个阶段老师要求学生们要牢固掌握会计学原理的基础知识，而学生在得到老师的相关指示之后一般都是在课后把这些知识背下来。而如此重要的会计学原理相关知识需要的不仅仅是死记硬背。更多是需要学生理解以及把这些基础知识运用到实践上。例如：《会计学原理》一书中编制试算平衡表，大多数老师会要求学生们记住编制失算平衡表的相关重点知识，而很少给同学们亲自示范如何正确的编制试算平衡表或者是给同学们自己尝试去编制。在长期的教学中老师们形成了这种以理论为主而实践为辅的教学习惯。因此久而久之，在同学们的心中便也潜移默化的忽略了会计实践的重要性。这种教学特点也给改革会计教学改革带来了一些困难。

（二） 要求学生由浅入深掌握知识。在本科院校教学中学生们的学习是由浅入深的。这也是做任何事情都要经过的阶段。学生们在这种学习方式下不会感觉到学习的吃力，学习也会很快进入状态。就拿“会计学原理”来说。它不仅是一门基础性的学科，也被认为是一门理论性的学科，假如会计学科是一栋大厦，那么会计学原理当之无愧是极为重要的基础。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。

在中级财务会计、高级财务会计和管理会计的学习当中它是基础，同样它也可以指导会计学的研究和会计工作，总而言之会计学原理起着十分重要的作用。老师们通常在大一时期学生们学习会计学原理的时候会对学生们说学好了会计学原理你马上就可以去进行会计工作了。显然，老师的这些话是有道理的。因此老师也会要求学生们去先打好基础，然后在这之后学生们会被辅之以“财经法规”和“电算化”的相关知识，来对会计学基本原理进行巩固。在这些学习之后，学生可以根据各自的情况去考取相关的会计资格证，例如：会计从业资格证。因此要求学生由浅入深学习的这一特点给为我们的改革奠定了基础。

（三）强调学生必须为考证而学习。许多学生从一开始就被贯彻了考证就是王道的思想，因此在他们的学习过程中也忽略了实践的重要性。但是在工作中许多单位看中的不是那一张张证明，真正重要的是你自身积累的经验。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。考证也并不代表一切，强调学生必须为考证而学习这一特点也给我们的改革带来了一些障碍 。

二、 本科院校会计教学改革遇到的困难

与我国本科教学改革有着相同之处，本科院校会计教学改革也有着对教学结构上的忽视。同时学生与老师课上课后互动不够虽然看起来并没有很大的问题，实际上它对我们的会计教学工作产生了极大的影响。注重理论忽略实践也是阻碍我们改革的困难之一。

（一） 忽视了会计教学结构的改革。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。教学结构，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。教师的教育思想、采用何种理论来组织自己的教学活动都可以来由此体现。本科院校会计学教学结构的改变必然会触动教育思想与观念的改变。随着而来的是教学内容、教学手段、教学方法的改变。例如：我们本科院校会计教学的以教师为中心的教学进程结构，它的特点就是由教师通过讲授、板书辅之以多媒体。从而让学生获取书上的知识。但是学生是否接收了我们便不得而知了。但是可以肯定的是这种教学结构存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性使学生被动的去学习。从而也就降低了学生学习的热情。

（二）学生与老师课上课后互动不够。大学课堂，讲师给同学们授课完毕之后就会给同学们自主学习的空间。而在那有且仅有的45分钟课堂中，老师更重要的是把基本的课程讲完，因此就没多少时间与同学们进行互动。而课后，学生又会因为各自的活动以及不能经常和老师见面等原因就会导致与老师之间缺乏互动。这种困难在各大本科院校很常见。因为大学的生活模式因人而异，所以很难使同学和老师保持亲密的课堂和课后互动。

（三） 注重会计学理论知识而忽略实践。在前面本科院校会计教学的特点中我也提及过因为注重会计学理论知识而忽略了会计实践。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。理论是实践的基础，而忽略了实践的理论却因为没有地方应用从而就成为一潭死水。本科院校会计学的改革要求我们的是让学生思维严谨而不失去活跃度。因此这是本科院校改革会计教学中我们面临的最大困难之一。因为它受来自多方面因素的影响。

三、 本科院校会计教学改革提高方案

基于本科院校会计教学的特点和本科院校会计教学改革的困难我们提出了三个改革方案。三个改革方案都针对于本科院校会计教学中的弱点与弊端，直接作用于改革。

（一） 优化会计学教学结构。前面我们提到过忽略了会计学教学的结构改革而带来了困难。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。改革如果要成功那么必定需要在会计学教学的结构。这种结构不仅仅包括教师教学方式和教学思维。它是一种深层次的改革。这种教学结构的优化不仅需要一个良好的教学结构改革方案。还需要调动多方面的力量。学校的资源、教师力量的整合以及来自学生的配合。

（二） 课堂教学与开放式自助学习相结合。在本科院校会计教学改革中，我们一直强调的是学生需要多去实践。在现实的校园学习中。许多学生的自制能力还是很差。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。实践并不定是多数学生会去践行的。因此我们还是需要保持课堂教学模式。这样可以让学生接收基本的学科知识。同学在此之外给学生自助学习的机会。例如：老师可以留下课后实践作业。以此来督促学生实践。

（三） 提供更多会计实习实践机会。给学生提供实习的时间是许多本科院校都会做的。但是就目前学校实习模式来说还是停留在表面的。学生大部分时间都用来了写实习论文以及进行论文答辩。学校需要提供的是真正实践的机会。而不是一种形式。现在本科一般都以应用型为主了，要往这个方向上思考进行改革。

结论：国内的应用型本科院校教学改革还处于一个探索的阶段。在这个阶段内尽管我们会面对许多改革过程中的困难，但是我们一定要看清楚自身的特点，把握好自己改革的方向，找到属于自己最好的改革方案，这样我们本科院校会计教学改革一定会成功。我们的会计教学才会越来越好。（作者单位：广东技术师范学院天河学院）

参考文献：

[1]张桂芳；关于高校会计学专业实践改革的教学思考究[J]；西南大学；2013

[2]张翠琴；会计学原理[J]；新课标学习：下；2014

[3]张晨光；财务与会计[J]；赤子：上中旬；2015