社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨

作者简介：王萌（1985.05-），本科，西安财经学院行知学院。

摘要：随着信息时代的发展和到来，人們的生活中也越来越多地出现了社会热点问题所带来的明显影响，对于大学生群体而言冲击更大，也备受社会各界学者的关注。热点问题带来的影响必然也会波及到高校思政教育课堂。那么，适时把握社会问题的出现时机，探寻其蕴含的思想教育价值，强化社会热点问题在高校思政教育中的重要价值，提高思政教育工作的有效性，真正将思政教育工作效果落到实处，具有重要意义。

关键词：社会热点；高校；思政教育；价值

在当前互联网技术与计算机技术飞速发展时期，人们获取信息的方式更加多元化，同时获取信息的速度也越来越快，这些都给传播社会热点事件带来了便捷。而高校大学生作为潮流的引导者，他们使用手机、网络更加方便，也深受信息化时代的影响。因此，大学生成为社会热点事件的直接参与者和传播者，如何正确引导他们的人生观与价值观，成为非常重要的思政教育内容[1]，一旦大学生的思想出现偏差，对其人生发展和社会的影响不容忽视。

实际上，大学生是有知识、有素质、有能力的人群，对于社会问题也有着自己的想法和独到见解，他们能够独立思考并正确判断，但往往因为大学生价值观念多样性，难免会在认识上出现偏差，这无疑给高校思政工作带来了极大挑战。因此，客观分析社会热点问题在高校思政教育中的价值，引导学生正确认识社会热点问题、正确评价社会热点问题，无论对思政教育成果还是大学生的自身发展，都起到积极作用，以下将对相关问题进行分析和探讨：

一、社会热点问题的含义和特征

（一）社会热点问题内涵分析

所谓社会热点问题，主要是在一定时间内受到人们的广泛关注，社会反响较大的国内外事件。社会热点问题的涉及面相对较广，包括政治、军事、文化、娱乐等多个方面。

（二）社会热点问题的特征

社会热点问题主要有以下特征：（1）鲜明的时代性，任何时代都是在相应的时代特征基础上存在的，社会热点问题正是基于这些时代特征而产生。（2）广泛性，热点事件的传播范围特别广，涉及到的参与人群较多，因此社会影响力非常强大。（3）动态性，时代在不断地发展变更，每一个时代产生的社会矛盾和市场需求不同，社会热点问题也会不同。（4）复杂多样性，社会热点问题产生的原因多、涉及的领域广、参与群体大，导致了其复杂性特征。

二、社会热点问题在高校思政教育中的价值探讨

一般而言，社会热点问题主要体现在既定的历史时期，同时反映了较为明确的社会深层矛盾。在社会热点问题的具体表现中，部分群体或个体事件均有较大几率受到部分群众的传播，有时也会出现被别有用心地加工散播，那么事件原本的面貌会发生较大或根本上的改变，甚至真假难辨，引起思想混淆，对社会的稳定的发展存在很大威胁[2]。而另有一些弘扬社会正义，鼓励人们积极进取的事件，对社会的发展产生促进作用。大学生作为高素质人才应该对社会热点事件有自己的正确判断和分析，因此，高校思政教育工作不应该排除社会热点事件，其价值主要体现在以下：

（一）大学生的思想动态与社会热点事件紧密联系

目前，我国高校的思政教育是单一的课堂教学模式，学生只是单方面接受课堂信息，很难有真正思想上的交流与沟通，无法真实准确地反应大学生的思想动态。引导大学生形成合理的思想观念，树立正确的价值观，这是高校教育的最终目的，所以，教师应该准确适时地掌握学生的思想动态，为大学生树立正确的思想观念奠定基础。

因为社会热点事件有时效性的特点，因而会备受大学生群体的关注，在思政教育工作中引入相关的事件，能够充分调动学生对思政教育的热情，进一步引起有关问题的深层次探讨。具体来说，在课堂上可以进行专题讨论会，辩论赛，以及利用校刊、校网站、微博、微信、自由论坛等渠道来引起学生对社会热点问题的关注，侧面掌握学生对这些事件的认识和看法。

（二）社会热点问题是重要切入点

通过了解可知，社会热点问题一般具有较为明显的多样性和复杂性，同时，其产生的社会影响也延伸至较多工作、生活领域中。热点问题所反映出的影响力是多重的，例如能够体现当今社会的基本思潮，能够体现当今民族归属感以及时代的发展观等，因此也能够将群众所需求的共同利益明、荣辱观念等明确表现。将社会热点问题与大学生的生活相结合，引导其透过社会热点理解社会主义核心价值体系精髓，就能够更深入了解社会的现实性，大学生群体容易产生共鸣，思政教育效果更佳。

（三）能够将理论联系实际

在日常的教育工作中，无论是教师还是教导员，大都是照着课本宣读一些理论性很强的知识，并未真正顾及学生在课堂上的感受。如果能在课堂上加入一些对于社会热点问题的关注与剖析，向学生有示范性的讲解这些内容，或许这样的方法对学生而言会更有吸引力，知识点也更容易被接受，这就称为理论联系实际的方法。

（四）有助于培养解决问题的能力

大学生除了在课堂中学到课本上的基础理论，还需要深入了解课本理论在生活中的应用以及所蕴含的深刻含义。一般而言，新时代的高校思政教育的主要要求有：传授学生更多生活经验、以学生为教学主体、引导学生体会实践过程、积累更牢固的生活经验、倡导学生团队合作等。因此可知，若大学课堂只简单关注知识的传播，就与新形势教育理念背道而驰。鉴于此，思政教师在课堂中，应该关注学生的各项实践能力，将目前的社会热点、要点问题引入思想政治理论中。通过课堂的分析，对于理论知识而言，能够有所参考，对于热点问题而言，学生还能够利用理论知识拟定实际解决方案，提高辨别是非的能力，让大学生能从本质上了解如何解决问题。所以可知，开展社会热点为题的讲解与讨论对于高校思想教育工作是十分必要的。

（五）有助于丰富思政教育的内容

目前一些高校的教学模式枯燥，教学内容陈旧，大多都是对理论知识的一种灌溉，大概有以下两方面的原因。一方面，高校对思政教育的重视不够，觉得很多方面无足轻重，很多大学教师平时只注重科研，忽略对大学生的思想教育工作，部分教师和学生认为思政教育的传播和学习并不重要，结果导致教育效果不佳；另外，我国部分高校的思政课程教材内容较为落后，没有及时更新，大部分内容只是简单阐述政治理论，难度较大，学生也逐渐失去了学习的动力。那么引入社会热点问题，就能够有效提升学生的学习热情，将课堂内容简单化、明确化，增加与学生的交流，达到既定的教学目标。

结束语

由上可见，青少年学生已经成为社会热点问题的主要参与者和关注者，他们往往以独特的视角来判断及处理社会问题，以此来认知社会。对于高校思政教育工作者来说，必须意识到社会热点问题对大学生的影响力，也应探索全新的工作思路与工作方法；同样，结合以往的工作实践来看，在思想教育工作中引入社会热点问题，也更利于掌握大学生思想动态，便于培养大学生正确的人生观、世界观和价值观等，实现理论与实践的有效结合。因此，高校思政教育必须不断改进和创新，寻找全新的教育契合点，提高思政教育的实效性。（作者单位：安财经学院行知学院）

参考文献：

[1]颜亮，马金珠.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011 （7）

[2]杨洁.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].才智，2014 （21）

[3]宋宝志.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].小作家选刊（教学交流），2014（9）

[4]尚绪芝.社会热点对大学生思政教育的功用价值及途径探讨[J].职业时空，2013，9（4）

[5]饶世权.“社会热点案例教学法”在思政课中的运用探讨[J].中国农业教育，2014，（4）