浅析在农村中学英语教学中如何提升学生学习兴趣

彭泽达

摘 要：随着改革开放的深入发展，中国融入世界的步伐加快，英语作为一门世界性语言的重要性越来越明显，这就意味着英语教学在学校教学工作中必须要得到应有的重视。然而由于城乡经济发展的不平衡，我国的农村地区在教育方面发展滞后，英语教学的难度非常大。因此，本文就在农村中学英语教学中如何提升学生学习兴趣进行了探讨。

关键词：农村；英语教学；学习兴趣

一、使学生认识到学习英语的重要性

随着社会的发展，当前英语已经成为了人们工作和生活中的一门重要语言，不论是国际间的事务、商业活动，还是国际贸易及运动会等，大多用英语进行交流。目前，中外合资企业在我国星罗棋布，这些企业正需要大量懂英语的人才。学习英语是非常有必要的，要让学生自觉地明确学习目的，端正学习态度，珍惜宝贵的青春时光，努力学好英语。

二、用新课改的理念来指导教学

英语学科作为一门语言学科，它需要语言环境的刺激，但是在农村地区往往缺乏这样的有利环境，学生的英语学习几乎完全是依赖教师的课堂教学安排。而很多英语教师在教学的过程中，往往采用讲授法，甚至是“满堂灌”。教学的过程基本上是汉语与英语混合使用，这就使学生们对于英语的理解大多数是停留在死记硬背的层次，枯燥的学习方式导致他们失去了学习英语的兴趣。

为了更好地发展我国新时期的教育，新一轮中学课程改革在我国全面推进。新课改的核心是要求教师在教学的过程中要充分关注学生，要使学生成为课堂教学的主体和主人，要关注学生的全面发展和实际需求，要根据学生的需求来设计和安排教学流程、开发课程资源，要改变传统英语教学“满堂灌”的模式，要采用多种手段进行教学，尽可能地使学生参与到课堂教学中来，通过学生之间的相互合作和探究，实现学习目的，这样学生就会喜欢上英语课，教学效果也会大大优化。

三、培养发散性思维，提高学生的英语学习能力

唤醒问题意识，启迪学生发散性思维。在英语的学习中，学生往往利用以往的学习经验进行学习，束缚了思维，形成思维定势，这对于培养学生良好的思维模式有害无益。因此，教师要以发散性思维作为一个突破口，时时提醒学生要勇于创新。在阅读中，可以让学生自由对文章表达自己的看法，对文中作者的意图和态度、事件的走向与结果以及人物心理活动等方面做合理性推断，培养学生的创新思维。

师生共建轻松的学习环境，培养学生发散性思维。传统模式下的教与学，让学生对老师有些惧怕，不敢反驳教师，或多或少束缚了学生学习英语的积极性，会阻碍学生发散性思维能力的发展。因此，在课堂教学中教师应多鼓励、表扬学生，营造轻松氛围，构建平等和谐的学习环境，有利于培养学生的发散性思维。在课堂教学中，学生有时会产生天马行空的设想，并提出一些古怪离奇的问题。如果这时教师严厉地批评，就会打击学生的自信心，阻碍学生的发散性思维发展。相反，如果教师细心地对待学生，耐心倾听学生提出的每一个问题，对学生的问题给予更多的肯定，那么学生会对学习英语产生浓厚兴趣，从内心深处热爱学习。

四、优化课堂，激发兴趣

优化英语课堂教学，充分调动学生的学习积极性、主动性。课堂教学是英语教学最主要的组织形式，也是学生获取知识的主要途径。因此课堂教学质量的高低，直接影响到学生英语学习的兴趣及整个英语教学的质量。为此，教师作为课堂这个小舞台的导演，就必须紧扣英语学科特点，充分挖掘英语学科的特色，活化教学内容。教师一定要处理好教学内容，抓难点、突重点，适时地根据文章特点、学生接受能力调整教学方法和策略，尽量将课设计得生动有趣。

五、引入竞争，提高兴趣

争强好胜是每一个学生的天性，所以在教学中教师可设竞赛活动，充分激发学生们的求胜意识，设置这堂课的竞争结果和奖惩规则，并予以实施。在英语课堂教学中引入竞争机制，开展竞赛活动，学生之间既有竞争，又有合作，学生变得更愿学、爱学、乐学，以此提高英语课堂教学的效率。

综上所述，要激发农村中学学生学习英语的兴趣并不能只从一个方面入手，而是需要教师随时随地、因人而异地灵活处理。

参考文献：

[1]张福翠.浅析中学英语有效教学的策略[J].校园英语，2014（29）： 112.

[2]刘晓晖.英语教师应怎样保持学生的英语学习兴趣[J].新课程（下）， 2011（04）.

（作者单位：湖南省洞口县又兰镇中学）