行动导向教学法在化学教学中的应用探索

2015-05-30白杨

求知导刊 2015年18期

白杨

摘要：行动导向教学比传统的教学理念和教学结构更适合中专教育的培养目标。它要求教学是以活动为导向，以能力为本位的，学生参加全部教学过程，教师的作用发生了变化。“药用化学基础”是一门实验性很强的课程，课堂教学中，学生分组进行自主观察分析，进行化学实验。小组讨论后，汇总解决问题的成果，分组进行汇报。

关键词：行动导向教学；化学；药用化学基础

“药用化学基础”是药学专业的基础课，与后续的许多专业课都有紧密的联系，只有掌握了“药用化学基础”的基本理论、原理和操作方法，才能更好地进行后期专业课的学习。教学方法与教学质量、效益关系密不可分。由于我国职业教育受普通教育影响，主要采用传递——接受教学模式，制约了教学方法的改革。随着对外文化交流的扩展，代表西方文化价值的教育理论、模式进入国门，在“双元制”职业教育模式下的行动导向教学方法被引进了。现在职业教育普遍接受的有效教学方法就是行动导向教学。

一、行动导向教学法介绍

行动导向教学是一种教学模式或者教学方法，它要求教学是以活动为导向，以能力为本位的，它还要求学习是主动的、建构的、渐进的、目标指向的、情境关联的、社会的。

行动导向教学与传统教学的区别在于学生在行动导向教学中通过互相合作解决实际学习中的问题；学生参加全部教学过程；教师的作用发生了很大的变化。

行动导向教学强调学习者实际工作能力和解决问题能力的提高。独立自主地学习或解决问题，是行动导向教学的目标。

基于行动导向教学理论，产生了一系列的教学方法，包括项目教学法、卡片展示法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、大脑风暴教学法、畅想落实法、思维导图教学法、粘贴板教学法等。

二、行动导向教学法课程设计

“药用化学基础”是一门实验性很强的课程，主要介绍物质的组成、结构和性质。课堂教学中，根据行动导向教学法，教师提出教学内容的相关问题之后，给学生进行分组，以便于讨论。把化学药品分发给各组，学生自主观察分析、进行化学实验。学生是教学过程的主体，学生对学习过程自我控制、分工合作。小组讨论后，汇总解决问题的成果，分组进行汇报。

三、行动导向教学实施注意事项

（1）行动导向教学要求关注学生的兴趣和需求。化学教学中，实验内容多，与日常生活实际联系大，很容易提高学生的兴趣。教师注意引导即可。

（2）行动导向教学是整体性学习，计划、实施、评价等完整的职业工作过程。

（3）行动导向教学是反思性的学习，强调在“做”的过程中思考，总结经验。

（4）行动导向教学要求合作学习。

四、行动导向教学实施难点

（1）多年的传统教学，使部分学生仍然习惯老师“喂”给他们知识。这便需要教师耐心做鼓励学生的工作。行动导向教学比传统的教学理念和教学结构更适合中专教育的培养目标。教师应鼓励学生多动手、多思考、积极合作。

（2）基于行动导向教学理论，产生一系列新的教学方法，要求教师进行大量的备课工作。而且行动导向教学目标比传统教学方法更高，除了要求学生掌握基础理论知识和实验操作技能，还要求学生提高解决问题能力、团结合作能力等，因此也提高了老师备课的难度。

参考文献：

[1]谢茹胜.行动导向教学法在《药用化学基础》中的应用[J].科技视界，2012（11）.

[2]孙彩兰，张建中，陈锡徳，等.行动导向教学法在化工分析实训中的应用[J].辽宁高职学报，2009（07）.

[3]李笑梅，袁文青，王益成.行动导向教学法在中职生物化学技术教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2013（24）.