公安院校计算机基础课程教学改革研究

张莹

【摘要】 在当代，计算机技术涉及的网络技术已经深入到我们日常生活和工作中，公安机关作为社会的守护神，必须要时刻跟进社会脚步，计算机基础相关课程已成为公安干警的必修课。但是，在我国，部分公安院校计算机基础教学体系中存在与实践、现实脱节的问题亟待解决。本文主要论述公安院校计算机基础课程教学的主要内容、教学方法和手段以及实践教学等方面的整改方向和措施，探讨建立针对公安院校计算机基础、普及、实战等特点的新的教学体系。

【关键词】 公安院校 计算机基础教学 教学改革

前言

计算机技术和网络技术快速发展，给人们生活工作带来无限方便的同时，也给犯罪分子更高效的犯罪工具，这些犯罪案例中都涉及计算机技术。公安干警只有在公安院校的计算机基础课程中学有所得，才能真正的应用到实际中去，同违法分子在没有硝烟的战场——网络战场斗争，维护社会治安稳定。

所以，必须对传统的计算机基础教学模式和体系进行更新与改革，才能与时俱进，公安院校才能真正培养出计算机人才。

一、公安院校计算机基础课程体系简介

公安院校设计的计算机基础课程具有基础性、实践性、普及性和技能性等诸多特点，是每个学生的必修科目。而且开设的计算机基础课程难度并不大，属于记忆型科目，只要认真听课再加上一些实践，就能灵活掌握。但是，由于公安院校里划分不同的专业，每个专业计算机课程对每个学生的要求水平不一样，交通专业的计算机课程偏于办公软件应用，而刑技专业的计算机可能会涉及安监系统、定位系统等应用计算机知识，因此相应的计算机课程应该按专业制定具体的教学计划。

由此可见，公安院校计算机基础教学面临教学内容革新、教学模式创新和教学平台拓宽等诸多挑战。

二、公安院校计算机基础课程教学改革措施

2.1建立贴近公安实践的教学体系

公安机关工作面向社会公众，具有实践性，所以，公安院校的计算机基础课程也要面向社会，具有实践性，满足公安干警日常工作需求。然而传统的公安院校计算机基础教学内容局限于全日制大学生计算机大纲要求，没有公安院校计算机课程的特色与特殊性，不能充分满足公安干警实际工作中侦查破案等工作的要求，造成计算机基础教学与公安工作实践相脱节。

为了解决上述问题，可以丰富课程内容，加设计算机通用技术课程和公安信息技术基础课程，以模块化、标准化设计思想为依据，以课程教学的深度与广度为重点，以能力导向、任务驱动为原则，以实用性、服务基层公安干警工作为出发点，积极开展教学内容和教学模式的探索与改革，形成具有鲜明特色的公安院校计算机基础教学体系。

首先，突出计算机基础课程的基础性和实用性，对教学大纲内容进行修订与完善，可以将公安信息资源系统应用、信息安全技术应用、网络监督系统应用、计算机组装维护、多媒体技术基础、计算机犯罪档案系统和公安图形图像处理等多门计算机相关课程系统地提上教学任务，让公安院校学生系统地对未来的工作有初步认识，并能通过计算机解决相关工作。

其次是将公安院校的计算机基础课程分类、分层，对教学内容进行科学的组织和设计，完善公安院校计算机基础课程的教学内容和模式。将教学内容细化为具有知识模块和实验模块的理论实践相结合的统一知识体系，方便教师教学的同时，也可以增加教学内容对计算机未来发展应用的适应性。

2.2建立以实践应用能力培养为中心的实践教学体系

计算机基础课程因为其很强的操作性、技术性和实用性，从教育伊始就是一个注重实践的课程，但在公安院校的教学中，计算机教学与实际相脱节的现象普遍存在，这就需要公安院校更新教学理念、改革教学模式和教学方式、调整创新教学内容、改革计算机考核内容与方式等，将课程教学重点放在计算机基础知识技能应用和公安信息技术应用的实践能力上，并整合补充公安实践应用教学内容划分归纳完善教学内容体系，保证教学的高效性和实用性。

公安院校计算机基础课程的实践性教学可以分类指导、分层次教学的模式，可以运用网络、多媒体、公安信息平台、上机辅导、课外实践等多元化方式进行，公安院校拥有丰富的信息网络资源，在计算机教学中，要充分利用，加强学生上课时的实践能力，通过网络作业和网络考试，检验学生的学习成果，并采取相应查漏补缺措施。

2.3建立灵活多元的教学方法体系

建立完善公安院校计算机基础课程体系需要进步的教学方法和教学手段，这需要在实践中积极思考、不断探索、开拓进取，一点点积累教学经验，从而实现量变到质变的转换。本文笔者通过翻阅大量资料，归纳总结了以下几种教学方式，来实现灵活多元的教学方法体系建立。

2.3.1多媒体教学与网络教学并重

计算机基础课程有其教学枯燥的一面，会让学生产生懈怠，失去兴趣。所以，提升学生对计算机基础课程的教学兴趣，就成为整个教学体系完善的前提。利用多媒体教学与网络教学，不仅能满足当代学生对新科技的好奇求知欲和体验欲，从而让学生提起对计算机基础课程学习的兴趣，同时，也可以支持和激励学生进行自主学习和竞争性学习，充分调动学生的学习积极性，从而实现公安院校计算机基础课程教学的高效性。

2.3.2理论教学与上机实践教学相结合

公安院校计算机基础课程的实践性，着重体现在上机训练实践上，采用理论教学与上机实践教学相结合的方式来提高课堂教学的有效性，在条件允许的情况下，可以在多媒体机房进行边讲边练的教学方式，这不仅能让学生在练的过程中快速领悟掌握理论教学中的疑难问题，并且能提高学生的实践能力，辅助公安院校计算机基础课程的开展与完善。

2.3.3技能培养与公安主题应用结合

在教学内容上，选取与公安一线贴近的教学专题来进行教学，使学生能够将课堂上所学的内容与以后的工作有效的结合起来，并在教学中通过上机基本训练、综合实训、专题应用讲座等形式，完成从操作技能熟练到基础应用能力掌握，再到公安综合实践能力提高的递进式能力要素培养过程。整个过程要紧扣“执法为民，保一方平安”的公安主题与使命，从心理素质和道德素质上对学生进行培养，培养他们的社会责任感与使命感，这样，才会让真正的公安院校人才正确使用在院校学到的计算机知识与技能，服务社会，保卫社会，造福社会。

三、结论

计算机和网络技术的飞速发展，对公安干警的执法提出了新要求，公安院校必须认清社会现状，抓紧对院校计算机基础课程的教学内容与模式方法的改革，创建和完善与时俱进的计算机基础教学新模式新体系，利用现在先进的多媒体技术和网络技术平台，为学生的计算机教学提供良好的环境，并且加强对计算机基础课程的实用性实践性的重视，将其转化为学生的学习目标与方向，定期进行教学成果测验，实时对教学进度与方法进行追踪检查，及时纠正偏离教学大纲路线的教学行为和内容。

对广大师生广开言路，听取合理意见和建议，进一步完善公安院校计算机基础教学体系建设，从而确保公安院校对公安部门人才的培养。

参 考 文 献

[1] 祝智庭.公安院校因特网教育资源利用[J].高等教育出版社， 2010.

[2] 高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报， 2012.5.

[3] 秦昌平.计算机应用基础实训教程[J].中国电力出版社， 2009.

[4] 吴建设.中加高职课程模式比较研究[J].，职业技术教育（ 教科版） ， No.4， 2010.

[5] 王芳、张志强.高职高专院校应找准位置办出特色[J]. 山西高等学校社会科学学报， 2012.6.