中共党史知识贯穿于高职院校思政课教学的重要性分析

柳玉英

摘 要： 中共党史是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富，是推进中国特色社会主义伟大事业和建设党的新的伟大工程的重要力量源泉。在大学生尤其是高职生中普及中共党史的知识，将其贯穿于高职院校思政课教学中不仅是对思政课教材的有益补充，而且可以提高高职学生的政治热情，避免因知识的缺乏而受错误思想的误导，当然也是培养高素质劳动者的一剂营养剂，是构建现代职业教育体系的必然要求。

关键词： 高职院校 思政课教学 中共党史知识

中共党史是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富，是推进中国特色社会主义伟大事业和建设党的新的伟大工程的重要力量源泉。毛泽东说：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好”[1]第二卷P399。习近平指出：“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。”[2]因此在大学生中普及中共党史的基本知识，加强中共党史教育成为高校思想政治课教学的重要内容。本文对中共党史教育贯穿于高职院校思政课教学的重要性进行分析。因此，加强和改进大学生思想政治教育，将中共党史教育贯穿于高职院校思政课教学中具有重大而深远的战略意义。

一、将中共党史知识贯穿于高职院校思政课教学是对思政课教材的有益补充，是加强高职院校思想政治教育的有效途径。

思想政治理论课是我国高等学校开设的公共必修课，是对大学生进行马列教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观与价值观的重要途径。加强高职院校的思想政治教育工作、提升思想政治教育的实效性，逐渐成为各级党政领导及研究者们关注的热点。2005年中宣部、教育部下达的思想政治理论课实施方案规定，本科高校开设《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》四门课程。其中《中国近现代史纲要》课程对于大学生了解掌握中共党史起了非常大的作用。但高职高专院校只开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》两门课，没有专门开设《中国近代史纲要》等相关课程。这对本来人文基础就相对薄弱的高职院校大学生对中国共产党的基本历史了解掌握得还远远不够。

当今的思想政治理论教材由于加强了“论”，削弱了“史”，弱化了中共党史的内容，教材有时显得有些“干瘪”、教学内容缺乏足够吸引力。此外教材的编写出版周期相对滞后于快速发展的实践，且在社会发展过程中出现的一些实际问题，如贫富分化、社会不公、腐败蔓延在实践中尚未找到解决办法，在教材的理论中尚无论证或阐述之法，显得难以驾驭，使得教师有时可能会有意、无意地采取回避态度。还有高职院校的大学生对理论的理解力较差，历史文化基础知识及党史知识本来就相对匮乏，这些都给马克思主义理论进教材、进课堂、进头脑的工作带来困难。单纯的理论灌输容易让学生反感。

若将中共党史的相关知识融入思政课教材的理论之中，以大量史实说明道理，让学生明白理论道理的同时也对党的相关历史知识有进一步认识。这样学生不仅容易接受，而且对现实中一些问题的思考与困惑还能在历史知识中得到启迪。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材的“马克思主义中国化及其发展”一节中，关于马克思主义中国化的提出，从李大钊等党的早期领导人曾提出要以马克思主义为指导努力研究和解决中国实际问题的思想，到马克思主义中国化的这一科学命题最先使用等。教材用简单而凝练的语言，准确概括了中国共产党人对这个问题的认识、思考和探索过程。如果能够以丰富的党史知识贯穿于这一问题讲解，则能使学生更深刻认识到中国共产党为了领导好革命和建设，努力把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，推进马克思主义中国化，创立了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，并取得了新民主主义革命、社会主义革命的伟大胜利及在中国特色社会主义道路上推进现代化建设的辉煌成就。在这个过程中，我们党坚持以马克思主义为指导，在深入了解、分析中国实际的基础上，在吸收中国传统文化精华和群众实践显露出的智慧的基础上，坚持解放思想，勇于创新，不断推进马克思主义中国化。这种创新精神，会使我们懂得在实际工作中“只有始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，勇于并善于创新，才能不断推动党的事业发展”[3]。

因此中共党史作为中华民族宝贵的精神财富贯穿渗透于高职院校思想政治课教学不仅是对思政课教材的有益补充，还是加强高职院校思想政治教育的有效途径。高职院校应充分重视其在思想政治教育过程中始终起着基础性作用。

二、中共党史知识贯穿于高职院校思政课教学可以提升高职学生的政治热情，避免因知识的缺乏而受错误思想的误导。

随着我国社会主义改革开放和现代化建设不断取得辉煌成就，人们对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信越来越坚定，高校思政课教学在迎来新历史机遇的同时，也面临全球化、信息化、多元化等日益严峻的挑战[4]P1。

我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化的同时，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这就像一把双刃剑，既有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识与创业意识，又使大学生面临大量西方文化思潮和价值观念的冲击，加之近年来国内外一些势力往往拿中国革命史、新中国历史做文章，进行攻击、丑化、污蔑，对大学生的负面影响不可低估。面对社会日益加剧的竞争及就业的压力，不少高职学生甚至认为自己将来的就业方向是面向生产一线的技能型人才，学好与就业直接相关的专业课最重要，于是思想政治教育与大学生的实际“相距甚远”等错误思想时有存在。这些因素淡化了高职高专学生的政治热情。

所以“面对日趋激烈的国际竞争，面对艰巨繁重的改革发展任务，我们能不能始终把握未来发展的主动权，很重要的一条就是看青年一代整体素质强不强”[5]。即我们的学生除了学习专业知识外，在思想政治上也要有进步，正如毛泽东所说：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。[1]第七卷P226

而将中共党史知识贯穿于高职院校思政课教学有助于提升高职学生的政治热情，使其形成正确政治观点。古人说：“灭人之国，必先去其史。”可见历史的重要性。中国共产党的辉煌历史是一部进行新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设和改革开放的历史，是坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合从而不断推进马克思主义中国化的历史，是党不断加强自身建设的历史，是一部“始终以实现中华民族伟大复兴为己任，团结带领全国各族人民进行革命、建设、改革事业并不断取得辉煌成就的历史”[3]。习近平强调，中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书。用党的历史教育青少年，是党史工作服务党和国家大局的重要内容，有利于培养青少年热爱党、热爱社会主义的感情。

如果不了解中国的历史，不了解中国的近现代史及中共的历史，就很难认识和把握中国社会发展的客观规律，也不可能继承和发扬我们党在长期斗争中形成的光荣传统，更不能胜任领导建设有中国特色社会主义的职责。中共党史知识贯穿于高职院校思政课教学中，有利于提高学生对党史的了解程度，更清楚地明白中国共产党从建党至今不断加强自身建设，不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，并勇于纠正自身错误，以确保党的先进性和纯洁性，使党始终立于不败之地；有利于学生树立正确的世界观、人生观与价值观，具有坚定的政治立场，具有明辨是非的能力。只有了解党的光辉历史，了解自己家乡的英雄事迹，才会从心底对祖国和家乡产生自豪感和责任感，才会避免因党史知识的缺乏而受错误思想的误导。

三、中共党史知识贯穿于高职院校思政课教学是培养高素质劳动者的一剂营养剂，是构建现代职业教育体系的必然要求。

现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才，并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型，它更加注重的是建立巩固的、可持续的人才和技术竞争优势。而高等职业技术教育在整个教育体系中将扮演越来越重要的角色，“是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”[6]。作为我国高等教育的重要组成部分的高职院校同样承担着为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的历史使命，其人才培养目标，不仅强调面向生产、建设、服务、管理第一线培养技能型人才，而且要培养德智体全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

高素质劳动者不仅是指具备某一专业领域的过硬的基础知识和实践经验，而且必须具有良好思想道德素质。道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。一个社会是否文明进步，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于公民思想道德素质。党的十八大报告从扎实推进社会主义文化强国的全局出发，对全面提高公民道德素质作出部署，强调这是社会主义道德建设的基本任务，我们一定要深刻理解把握、认真贯彻落实。如果一个人思想道德素质是“负数”，那么他越有知识越“反动”，对社会的危害性就越大。所以没有良好思想道德素质，无论有多少知识，都称不上是人才。“我国古代有‘立德、‘立功‘立言等‘三不朽，立德排在首位，万事从做人开始。爱因斯坦说，仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。党的十七大报告强调，育人为本、德育为先。党的十八大报告更是把立德树人作为教育的根本任务”[4]P2。

历史之中有营养，历史之中有智慧。将中共党史知识贯穿于高职院校思政课教学中，可以使学生了解到，中国共产党成为执政党之后，面对着保卫和建设国家的繁重任务，不畏艰难，不怕干扰，领导全国各族人民建立了社会主义制度，找到了中国特色社会主义的正确道路。在此过程中，社会各领域的共产党员和工作人员，为了国家富强，脚踏实地，埋头苦干，任劳任怨。这种实干精神，会教育学生在实际工作中不浮躁、不懒惰，踏踏实实、信心百倍地完成各项任务；可以使学生了解到在半殖民地半封建的中国，为了救国救民，中国先进分子怎样努力找到马克思主义这一真理，建立起中国共产党，从而改变中国社会发展的走向。在随后的漫长岁月中，面对强大敌人，中国共产党人不畏强暴、不怕牺牲，领导全国各族人民经过艰辛探索和英勇奋斗，找到农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，最终推翻反动统治，建立新中国。在此过程中，有无数共产党人和革命战士及积极支持革命的群众，无论在战场上还是在地下工作中，为了共产主义信仰，献出了自己宝贵的青春以至生命。这种艰苦奋斗、不怕牺牲的崇高精神，会激励学生以饱满的热情、坚强的毅力投身到社会主义现代化建设中。

因此高职院校不但必须开设思想政治理论课，而且要坚持把中共党史知识贯穿于思政课教学中，积极发挥其文化育人的作用，用中国特色社会主义理论武装学生，促进学生将个人梦想与“中国梦”紧密融合在一起，将个人价值与社会价值紧密融合在一起，将个人命运与国家命运紧密融合在一起。只有这样才能为国家和社会不断创造人才红利，才能筑牢“中国梦”腾飞的基础，才能建设具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

参考文献：

[1]《毛泽东文集》第二卷、第七卷.人民出版社，1999.6，第1版.

[2]习近平.2013年7月.在河北调研指导党的群众路线教育实践活动时的讲话.

[3]张静如.把党史作为最好的营养剂.人民日报，2013年09月15日.

[4]储水江，杨婉玲，赵璇，徐旭著.高职高专院校思想政治理论课教学研究.合肥工业大学出版社，2013年9月，第1版.

[5]1959年时任中国共产主义青年团中央委员会书记处第一书记胡耀邦在《中国青年的共产主义教育》中指出.

[6]习近平.2014年6月.在全国职业教育工作会议的讲话.

基金项目：2013年“上海高校青年教师培养资助计划”阶段性成果，项目编号：ZZDXZ13006。