浅谈如何提高高师声乐教学的效率

李飞

摘要：高师声乐的教学是学习音乐专业学生最基本的课程，对于学生的成才以及在音乐方面有所建树起着至关重要的作用。老师的教学效率，直接影响着学生的专业水平，进而对学生的未来发展产生重大影响。效率低下的老师，不仅使学生成才速度缓慢，还有可能使学生的声乐水平停滞不前，甚至出现声乐水平倒退的现象。为避免出现这样的情况发生，本文提出一些合理化建议，希望对提高高师声乐教学的效率有所帮助。

关键词：高师 声乐 教学 效率

在现今高校里面，音乐专业中，最基本的一项专业课程就是声乐课程，这一项课程内容丰富、专业性强，对其它课程的学习都有所帮助。如果老师教学效率不高，导致学生进步缓慢，可能会对学生的一生造成重大影响。如何提高高师声乐教学的效率，实现师生互动、共同进步，已成为急需解决的问题。

一、高师声乐教学效率低下的原因

（一）声乐老师对于歌唱艺术的真谛把握不到位，对于歌唱艺术观念也缺乏正确的理解，因而对学生的声乐学习无法进行正确引导。倘若一个声乐老师自己对于声乐的理解不到位，在教育学生的时候，难免带入自己对于音乐的理解，这样的情况下，很容易将学生带进学习的误区，使得学生对于声乐的理解迷茫、疑惑，无法把握真正的艺术，从而导致艺术水平停滞不前，进而对自己的音乐天赋失去信心，不能积极主动的学习声乐知识。

（二）学生的自身条件差，学习声乐的心理，对于音乐的把控能力，以及学生自己的嗓音不适合声乐的学习。声乐的学习是一门很注重天赋的课程，有些学生生来就有一副好嗓子，稍微加以锻炼就可以发出优美的歌声，吸引更多听者引来赞叹。另外一些人可能天生五音不全，虽然加以专业指导，仍然难有大的成就。其次，学生对于音乐的把控能力同样重要，这就需要学生拥有一副傲人的好耳朵和一个向往音乐的大脑。再次，如果学生自己不努力，上课不认真练习，再好的老师也是无济于事。

（三）声乐老师的教学方法不正确，不能因材施教，盲目吃大锅菜。声乐老师教学的时候，应该努力遵循声乐教学的心理，努力找出正确有效的教学手段。对于每个学生的不同情况，不同对待，做到因材施教，不盲目，不讲大课，随时把握好学生的最新学习状况。对于成绩好一些的同学施用一种教学手法，使之更加努力奋进，对于成绩差一些的同学，教育的同时不忘激励，培养他们的自信心，“最大限度的发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧”。

二、提高高师声乐教学效率进步的方法

（一）增强声乐教师的专业知识水平，重视自身的素质培养。俗话说“名师出高徒”，老师的专业知识水平提高了，才能进一步带动学生的提高进步。自古至今，世界上已经产生过无数位的音乐大师、歌唱大师，在他们成功之前，没有一位大师的背后不是靠着一双更为有力的声乐教育家将他们培育成才，没有师父的栽培，再有天赋的苗子也不可能取得巨大的成功。现今我国的声乐教师，绝大多数都存在着一定程度的问题和难题，这些问题之中，不乏专业知识不过关、基本素质不达标的，因此，对于声乐教师来说，努力学习，不断进取，刻苦钻研，进一步提高自身的专业知识水平，同时在文学修养、语言锻炼方面狠下苦工，并提升自己的教育水平，已经成为一件刻不容缓的事情。只有这样，才能培养出更多的优秀的声乐方面的人才。

（二）选择天赋较好的学生。当然这里不是说天赋不好的学生就不收了，不是这样的。但是，天赋对于一个音乐人才来说尤为重要的。比如大音乐家贝多芬，天赋异禀，十几岁就开始登台演出，到成年以后接连创造出交响曲，闻名世界。由此可见，良好的天赋对于一个想要在音乐方面做出成就的人来说有多重要。没有好的音乐基础，再优秀的老师，即使世界级声乐老师也无能为力。想要选准合适的学生，在考试过程中需要严格把关，对于专业知识突出，嗓音、形象较好的，给予充分的发展空间。同时也要加强对于考生思想以及心理素质的考查，以免出现艺高德低的现象。因此，选择生源的时候，一定要严格把控生源素质，专业课、文化课不过关甚至五音不全者，一定不能招入。这样一来，保证好生源质量，才能保证好高师声乐教学的效率。

（三）改革教学方法，因材施教。在对于学生开始进行教学之前，老师对于学生的基础知识应该有一个全面的了解，关于学生的嗓音、发音技巧等方面都要做到充分掌握。每个学生的声音、形象都有自己的特点，在实际教学中，应根据每个学生的特点来为学生制定不同的教学方式，要做到“在声乐教学过程中，教师只能想办法去修饰每个学生的声音，在保证每个学生声音个性化的前提下，提高学生的演唱能力，切不可模式化、一刀切”。这样才能发挥各自的优势，创造出不同的声音。在平时的学习中，也切忌去模仿歌手，学生可以多听多练，然后从中借鉴歌手的风格，倘若一昧模仿，反而丢失了自己的风格，最终也是得不偿失。

三、结语

高师声乐教学效率的提高是一个长期的，不断深入的过程，关系着我们音乐事业的发展，一定要谨慎对待。这其中，首先需要教师自身素质的提高以及对专业知识的把控能力。其次，学生的基础知识，自身的天分也对教学水平的影响起着至关重要的作用。最后，教师对于每个学生，能够发挥其特长，帮助更改其不足，引导学生向着正确的道路前进。只有结合以上种种方式，才能为国家培养出一个优秀的音乐人才。

参考文献：

[1]王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[J].音乐研究，2002，（01）.

[2]刘沛.高师音乐教育专业的课程问题[J].中国音乐，1997，（01）.